2022《棉花姑娘》教学反思_1.docx

2022《棉花姑娘》教学反思《棉花姑娘》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我整理的《棉花姑娘》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《棉花姑娘》教学反思1《棉花姑娘》一文选自人教版其次册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。课文向我们讲解并描述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最终七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又欢乐地生长，吐出了洁白的棉花。这篇课文讲的是我们身边的科学，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点。通过学文，学生知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，激发学生酷爱科学、探究科学的爱好。在《棉花姑娘》的其次课时，我主要想体现自己设计教案时的两个想法：一、朗读指导声情并茂朗读是语文课上常用的教学手段，“正确、流利、有感情地朗读”。通过朗读，可以让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。语文教材多数课文课后思索与练习的第一个作业就是：“有感情地朗读课文”，朗读的重要性由此可见。一堂小学语文课，假如学生不能声情并茂地朗读课文，那就谈不上体会意思、品悟感情。在学习新课前，我出示了没生病，笑呵呵的棉花姑娘的图片，说说棉花姑娘的样子，重点学习短语：碧绿碧绿的叶子，洁白洁白的棉花。接着出示生病的棉花姑娘，身上爬满了蚜虫，知道学生视察棉花姑娘脸上那难过的表情，然后出示课文的第一自然段，知道学生读好“难过”和“盼望”的语气。之后，用“棉花姑娘生病了，她会对医生怎么说呢？”引出了“请你帮我捉害虫吧。”指导孩子们读好恳求的语气。然后逐一出示燕子、啄木鸟和青蛙的话，每一样有益的动物歼灭的害虫的类别都不一样，所以我指导孩子重音突现出“空中飞、树干里、田里”的害虫，教给孩子重点词重音读的方法。为了读得更有情趣，我指导孩子们压低声音用粗嗓子读“青蛙”的话，用细细的温顺的声音读“燕子”的话，“啄木鸟”因为捉得得是树干里的害虫，想着应当要比燕子的声音稍嘹亮。原来想借助分角色表扬更加活跃课堂的气氛，并适当调整一下孩子的身心的。惋惜孩子们都不在状态，所以分角色表演乱了课堂的节奏，深思！引出了“七星瓢虫”后，我抓住“七个斑点”和“星星”知道孩子要通过自己的朗读让别人明白“七星瓢虫”的特征。补充说明白“七星瓢虫一天可以歼灭130多只害虫后”，又回来指导孩子读出骄傲的语气。而“很快地就把蚜虫吃光了”孩子们则加快语速，在朗读中体会“七星瓢虫”的本事高强。最终出示课文的最终一个自然段，再次回到了“碧绿碧绿的叶子，洁白洁白的棉花”，来了个前后呼应。“咧开嘴笑啦”课堂上，我的孩子也个个咧开嘴兴奋地读起来。二、思想教化多管齐下课文的主题思想教化是激发学生“酷爱科学、探究科学的爱好。”当我觉得文本中还有许多的人文精神值得学习。棉花姑娘恳求治病时用上了“请”，我告知孩子们请人帮忙要留意礼貌；当燕子、啄木鸟、青蛙，帮不上忙时，“对不起”表达了自己的歉意；七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让孩子们说说七星瓢虫的心情，让他们体会到帮助他人的欢乐；棉花姑娘病好后，对七星瓢虫那恳切的致谢等等。教给孩子们学问，更要教给孩子们“做人”，是我始终所提倡的。只是回顾自己的课堂，因为自己对孩子的强求，整个压制了孩子们的表现欲望。提示自己：在任何时候别低估了我们的孩子，更不行高估了我们的孩子啊！《棉花姑娘》教学反思2《棉花姑娘》一文选自人教版其次册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文向我们讲解并描述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一网打尽。棉花姑娘又欢乐地生长，吐出了洁白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找缘由——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀老师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。《棉花姑娘》教学反思3我在教学生学习本册教材中《棉花姑娘》一文时，有这样一个片段很值得回味和深思：在讲第一课时，我指导了学生有感情地朗读课文后，我问孩子们：“棉花姑娘生病了，它先盼来了谁？”话音刚落，许多学生纷纷举手，我看到有个孩子手举了又放下来，头低低地看着桌面。于是我走到他面前对他说：“你来说一说好吗？”他站起来了，我知道这个孩子，他还在怕着我吗？开学时这孩子很