2022《棉花姑娘》教学设计_1.docx

2022《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计(集合15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的《棉花姑娘》教学设计，希望能够帮助到大家。《棉花姑娘》教学设计1教材分析：1、教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一网打尽。棉花姑娘欢乐地成长，吐出了洁白的棉花。2、教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发酷爱科学、探究科学的爱好。教学目标：1.在阅读过程中独立相识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”，并了解它有四种读音。2.正确流畅地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。3.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。教学难点、重点：1.学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。2.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。教学打算：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件课时支配：2课时教学过程：（一）导入：1、出示课件（棉花）：同学们，看看这是什么？（板书课题）对，它就是我们课文中的主子翁！棉花原来是一种植物，而课文中把它称为棉花姑娘，事实上是把它当作人来写了。谁来把课题读一读？（指导轻声“娘”）齐读课题。2、同学们把“棉花姑娘”读得这么亲切，有谁知道棉花姑娘长什么样？有谁知道棉花能做什么吗？棉花的用处可真大，你们喜爱棉花姑娘吗？你们想了解棉花姑娘更多的故事吗？（二）巩固识字：1、棉花姑娘说，想要更多地了解它，就必需闯过三关，你们有信念吗？第一关：识字关，请小老师带读带拼音的生字，谁当小老师？老师把拼音去掉，你们还能认出这些字吗？（开火车读）读得真好，庆贺一下自己！2、其次关：词语关，（投影）请大家看大屏幕：姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点（齐读，“蚜虫”要读出可恶的语气等）为自己鼓鼓掌！3、第三关：读书关，看看大家能不能把课文流畅地读一遍，请大家把书翻到137面，打算读书！（齐读）同学们真了不得，老师为了嘉奖大家，请大家看一段动画。（三）学课文：1、整体感知：（播放课件全文动画）小眼睛，仔细看！棉花姑娘怎么了？那最终棉花姑娘的病治好了吗？2、学习第一自然段：（1）自由读（2）棉花姑娘得了什么病？可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了很多很多的洞，这时候棉花姑娘的心情怎么样？课文中哪句话写出了她的心情？从这句话中我们不仅可以感受到棉花姑娘难过、急迫希望治好病的心情，而且还学到了表达“希望”的另一个词语，是什么？（3）指导朗读：你们能读出棉花姑娘难过、急迫希望治好病的心情吗？（齐读）3、指导学习其次自然段：（1）棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！你们从第一自然段的学习中，还想知道什么问题？你们的问题问得很好，老师做一下总结，看看是不是这几个问题：（投影）棉花姑娘请谁给她治病？是怎样请的？它给棉花姑娘治了吗？为什么？谁来读一读！（2）让我们带着问题来看一段动画，小眼睛，仔细看！谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了？（贴燕子图）棉花姑娘是怎样请的？（投影比较句子）你帮我捉害虫。请你帮我捉害虫吧！我们来看看这两个句子，哪一句比较好，为什么？其次句有礼貌。棉花姑娘这么有礼貌，燕子医生给她治病了吗？为什么？能用“因为...所以…”说一说吗？（投影：句型，板书：空中飞的）燕子医生是怎么说的?对了，当自己不能帮别人时，也要有礼貌地说声“对不起”。（3）分角色朗读：请两位同学分别读棉花姑娘和燕子医生的话，老师来读作者的话。（分组读，同桌练读）4、小组合作学习三~四自然段：（1）现在四人一小组，根据老师的要求合作学习三~四自然段，小耳朵，仔细听！第一，一起把两个自然段读一遍。其次，回答大屏幕上的三个问题，并用“因为…所以…”说一说为什么。第三，分角色读一读这两个自然段。打算读书！（2）全班沟通，棉花姑娘又请了谁来给她治病？（贴啄木鸟、青蛙图）她是怎样请啄木鸟的？又是怎样请青蛙的？（把兴奋的改变读出来）它们给她治病了吗，为什么？（板书：树干里的，田里的）（3）分角色朗读：男女生和老师合作读，交换读。5、学习五、