2022《棉花姑娘》说课稿.docx

2022《棉花姑娘》说课稿《棉花姑娘》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我细心整理的《棉花姑娘》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《棉花姑娘》说课稿1《棉花姑娘》是一年级其次学期中的一篇课文，是充溢童趣童真的童话故事。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。依据本文的特点，娄赛赛老师把教学的重点放在识字写字，指导朗读，积累词语上。让学生自己体会课文角色的内心世界，读好“盼望”的语气。这一堂课上得特别胜利，主要体现在以下几点：一、注意激发学生的学习爱好。爱因斯坦说过：“爱好和爱好是最好的老师。”爱好是求知的前提，学习的动力。抓住小学生新奇心强、求知欲强的特点，老师在教学中充分利用图片、动画、多媒体课件等有效手段，充分调动学生的心情。在上课伊始，就让学生来看图。老师以自己生动的语言一下子就吸引了学生的留意力，激发起学生学习的欲望，让学生乐学。在学习课文时适时地利用精致的课件，形成生动、活泼、高效的课堂，激发学生学习的爱好。课堂上的学生个个兴奋不已，完全沉醉在课堂的学习气氛当中。二、注意学生的语言积累。查老师通过各种形式的反复读文，使学生积累了规范而又富文采的语言，又能帮助学生感悟语言。整堂课，老师利用多种形式对学生的朗读进行指导。分别用了学生自由读，在指导重点段落时又进行男女生对读、分角色朗读、到后来的表演读等多种形式进行朗读训练。通过多种形式的练读帮助学生体会请别人帮忙那种恳求的语气。表演棉花姑娘惊异地问，以情导读，以情促读，读中感悟，读中理解。让学生在课上很情愿朗读，就渐渐对阅读产生了深厚的爱好，引导学生触摸文本，实现老师、学生、文本之间的对话。学生亲历读书过程，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美、韵律美。三、注意学习方法的渗透。比如在教学生字上有侧重点，并不是四平八稳。；娄老师运用了随文识字的方法来进行识字教学，并有记字方法的反馈，注意学习方法的渗透，充分体现了学生的自主能动性。同时，多种合作的形式，体现了学生之间、师生之间良好的互动与协作，课堂气氛融洽。整节课，突出重点，解决难点，的确是一堂好课。课堂是学生的课堂，是开放而又充溢活力的课堂。学语文是欢乐的，在娄老师的这堂课上，我信任学生都能感受到这一欢乐。《棉花姑娘》说课稿2各位领导、老师：大家好!我今日要讲的内容是语文一年级下册的《棉花姑娘》一、教材分析：(说教材)《棉花姑娘》是人教版其次册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。这是一篇充溢童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正值蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一网打尽。棉花姑娘又欢乐地生活着，吐出了洁白的棉花。课文通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的愿望。树立起爱护益虫和益鸟的意识。二、教学目标：依据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1.学问与实力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2.过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学学问。3.情感、看法、价值观目标：让学生从内心喜爱阅读、朗读童话故事。对科学常识产生深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的欲望。树立爱护益虫的意识。三、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。四、说教法：俗话说：“方法是打开学问宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际状况动身，教学时主要采纳以下方法：1、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。一年级的学生都喜爱直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的爱好。2、嬉戏学习法“爱好是最好的老师”，嬉戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜爱簇新的做法。在教学生字词时，通过开火车读等小嬉戏达到事半功倍的识字效果。3.换位表演法表演是体验课文内容的方式之一，孩子兴奋的时候，他