2022《森林木屋》教案.docx

2022《森林木屋》教案《森林木屋》教案作为一名教职工，经常须要打算教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《森林木屋》教案，欢迎阅读与保藏。《森林木屋》教案1幼儿园中班音乐教案：森林木屋活动目标感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。感受歌曲柔软、舒缓的旋律，理解歌词的含义。感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。重点与难点这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲解并描述的是一个小小的故事，故事的情节很简洁，但是故事中角色的形象却相当明显(小鹿是和善、热忱、可爱;小羊是可怜的)。幼儿在熟识故事的基础上才能体会角色的情感，真正来解决歌曲的难点：有表情地表现歌曲内容。打算1.图片三幅(注三幅画时画出小山羊和小鹿表情)。2.若干积木拼成的一幢房子3.小鹿、小羊头饰。4.录音磁带《森林木屋》。设计思路对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件简单的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此熟识歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的改变。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。1.看图片讲故事。在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿细致视察图片，理解图片。①老师可以有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。②图片可以出现一段时间，让每个人都能去看看。③在引导和视察图片时，可以提示幼儿视察小鹿小山羊心情改变，经常问问幼儿“这是为什么?”④老师可以在有空闲的时候常常播放录音磁带，让幼儿熟识旋律，熟识歌词。2.看老师表演。可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发幼儿表演的爱好。①老师的歌表演和老师的故事讲叙必需有表情。②老师可以在演出之前再次提示幼儿视察表演中角色情感是如何改变的，为什么会这样改变，在老师演示之后可以让幼儿将自己的思索在集体中探讨，进一步体会角色情感改变。③歌表演时应有场景布置、应带头饰。④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。3.集体活动。①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，小挚友来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之前再一次和幼儿共同回忆小鹿的情感改变：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林望见小羊被追逐焦急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和挚友抱在一起，并且请幼儿大胆表演。老师在幼儿表演过程中要时捕获多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小鹿，小挚友做小山羊，大家边唱歌曲边表演。表演之前再次和幼儿共同回忆小羊的情感改变;被猎人追逐的焦急状以及被小鹿救下后高兴状，老师在幼儿表演过程中要刚好捕获多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。③设置小舞台请情愿大胆表演的孩子上台表演。激励幼儿在表达情感、表现歌词的时候能与别人不一样，如小羊焦急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等。4.表演角里活动进一步激发幼儿有表情地表现歌曲。①表演角里让每一个幼儿都能有机会参与活动，这首歌曲在表演角里持续的时间可有一个星期左右。②老师在表演角里除了激励引导幼儿有表情地表现歌曲内容，最主要的是激发幼儿依据自己想法来表现，发觉有不同于别人的表演应刚好确定，还可以通过讲评让它成为大家的东西。教学反思：在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有许多不足的地方，希望各位老师和专家多加指引。《森林木屋》教案2设计思路对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件简单的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此熟识歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的改变。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。活动目标1、感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。2、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。活动重难点这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲解并描述的是一个小小的故事，故事的'情节很简洁，但是故事中角色的形象却相当明显(小鹿是和善、热忱、可爱;小羊是可怜的)。幼儿在熟识故