2022《植物妈妈有办法》教学反思_2.docx

2022《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有方法》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的《植物妈妈有方法》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《植物妈妈有方法》教学反思1《植物妈妈有方法》是一首读起来充溢文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地呈现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小挚友对于这样的阅读材料喜闻乐见。小学阅读教学本身具有很强的创建因素。我们要培育学生的创建实力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为老师，要努力创设学生创建实力的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创建性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”所以小学阅读教学学生创建性的培育就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知内容的意思时，作为老师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：假如你就是蒲公英的孩子，你会怎样动身，去找寻自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做翱翔状，有的孩子做着陆伞样一个接着一个地和妈妈告辞，等等。这样，让学生自由地去创建，可以与视察力、想象力相结合，利用学问阅历进行再加工与再创建。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对细致视察大自然好习惯的教化。借此机会，我把课文学习与专心看四周的事物之教化相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发觉美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要留意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物传播的方法到已知的过程。既避开了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。设想是美妙可行的，但教学终归是一种实践过程，难免出现偏差和不妥之处。例如：1、在学生进行新学问汇报时，我没能仔细地倾听学生的讲解。不够注意细微环节，给学生带来理解上的困难和失去了肯定的指导性。当学生缺乏朗读技巧的时候，老师可以示范或者请“小指导员”进行引导，以及学生不敢对某一学问进行提问和展示时，老师可以自行指定等。可见运用教化机灵方面还须要自我发觉和培育。《植物妈妈有方法》教学反思2今日，我带领学生学习了《植物妈妈有方法》这篇诗歌。它以比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。上课时，我让学生带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。我先用谈话的方式让学生进入情境，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受，理解，观赏和评价的实力。”我设计了以知道朗读为主线。读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合实力的提高。《植物妈妈有方法》教学反思3《植物妈妈有方法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集学问性、趣味性、审美性于一身，深受师生的宠爱。我打算以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老师们供应一个沟通教学思想与实践的详细案例，同时也希望验证一下在事隔多年重教语文之后，原来的教学设计是否同样有效。在经过试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有方法》呈现在大家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一样认可，我也在这个过程中胜利地超越了自己。在备课、试讲、上课的整个过程中，我始终以“如何体现新课标显明的人本位思想，找寻适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断找寻适合学生的课堂教学结构，不断调整教学环节以适应学生的须要，不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。一、不断找寻适合学生的课堂教学结构第一次试讲，当我还在写小黑板时，学生无意的一句话就给了我一个下马威，他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果真，在见面后，我将教学程序