2022《植物妈妈有办法》教学设计_12.docx

2022《植物妈妈有办法》教学设计《植物妈妈有方法》教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家收集的《植物妈妈有方法》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《植物妈妈有方法》教学设计1一、教材分析植物王国的奇事，非常好玩。从植物妈妈的“方法”中，我们能感到大自然的奇异。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告知我们的学问。二、学习目标1、会认14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。三、教学重点重点：识字与写字难点：有感情地朗读课文四、教学方法教法：激发引导、自主学习学法：主动学习、合作学习法。五、教学打算相关课件、生字卡片六、教学时间2课时七、教学过程第一课时(一)谈话导入(二)初读识字1、激发学生多读，在读中识字。2、先分小组自由读，学生勾画出自己不相识的字，同一小组相互帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。3、在学生互教互学的基础上，老师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，依据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“学问”一词中读轻声。(三)朗读感悟1．范读激趣。2．学生自由读，初步感知课文大意。3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?4．朗读其次、三、四节，说一说自己最观赏哪一位“妈妈”的方法，为什么?5．小组合作朗读全文，并试着背诵课文。6．背诵竞赛(小组集体赛与个人赛结合)。(四)读读说说1．读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的方法?2．读“读读抄抄”中的词语.其次课时（一）复习巩固1、识字（排火车）留意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“学问”一词中读轻声。2、检查朗读（二）指导写字，抄写词语让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。老师巡察，有针对性地指导。本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生留意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀整、美观植物传播种子的方法不仅多，而且好玩，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奇妙吧。(三)实践活动1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的方法。2、让学生把课前打算的资料拿出来展示沟通，激发学生视察植物、探究大自然奇妙的爱好。（四）总结评价这节课你有什么收获？资料袋：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛绽开时，就像把把着陆伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗?抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。《植物妈妈有方法》教学设计2教学目标：1．复习生词，驾驭生词的读音，复习“得”的读法。2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的酷爱，体会独立生活的乐趣。3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。教学重难点：目标2、3教具打算：灯片2框，词卡教学过程：一、复习：1．查词语：植物、学问、已经、旅行、打算、着陆伞、许很多多、四海为家。2．查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。二、整体感知课文1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）三、学习其次节诗1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读其次节诗。2．（创设情境）蒲公英妈妈给孩子打算的是什么呢？用——标出来。（板书着陆伞）（出示灯片）看到一朵一朵的着陆伞了吗？光有着陆伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起