2022《植物妈妈有办法》教学设计_7.docx

2022《植物妈妈有办法》教学设计《植物妈妈有方法》教学设计作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的《植物妈妈有方法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《植物妈妈有方法》教学设计1教学目标１、相识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。３、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。教学重点识字、写字，朗读课文，背诵课文。教学难点激发学生视察事物和酷爱自然的情趣。用具打算多媒体课件。教学设想本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、好玩。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解学问，达到背诵。对于激发学生视察事物、探究大自然奇妙的爱好，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今日，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。情愿和老师一起去探究植物王国的奇妙吗？二、初读课文，自主识字１、读一读，找一找：自己读课文，画出本课要求相识的生字，自己认一认。２、听一听，认一认：课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经相识了，哪些还不相识。听完后，和同学沟通。３、教一教，帮一帮：⑴请已经相识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。老师随时订正读音、点评。⑵小组内相互帮一帮，教一教。４、再读课文，把课文读通顺：⑴自己练读。⑵同桌互读。三、整体感知，朗读感悟１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？２、课件出示这三种的植物图，学生相识。３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）四、拓展练习１、聪慧的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？其次课时一、复习导入１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。２、检查朗读课文，认读生字。二、深读课文，体会韵味１、小组合作有感情朗读。２、尝试背诵。３、分角色表演朗读课文：⑴小组内表演。⑵汇报表演。三、指导书写１、小组自学生字。２、沟通留意事项：（幻灯片出示重点字）学生说说留意事项：经：右边不要写错了。甲：留意笔顺。如：留意“女”字旁的写法。３、指导写字，学生描红、临写。四、课后练习１、课件出示词语：许很多多进进出出高兴奋兴花花绿绿快欢乐乐说说笑笑学生读一读。２、扩展说叠字词语。３、抄写词语。五、扩展练习课件出示句子，学生练读：１、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。２、那里有很多学问，马虎的小挚友可得不到它。３、蒲公英的种子，飞得多远哪！六、小结做个细心的小挚友，在课外细致视察自己感爱好的植物。板书设计植物妈妈有方法蒲公英苍耳豌豆风动物太阳《植物妈妈有方法》教学设计2课时目标1、引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。教具打算课件,实物展台。教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。二、新课讲授1、初读课文，整体感知。（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1)联系生活，感受蒲公英种子像着陆伞。①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。老师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、着陆，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“着陆伞”。（板书：着陆伞）④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈打算了着陆伞”吗？老师引