2022《欢乐的泼水节》教学设计.docx

2022《欢乐的泼水节》教学设计《快乐的泼水节》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的《快乐的泼水节》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《快乐的泼水节》教学设计1教学目标：1、精读课文，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的快乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。教学重点：教学描写泼水的快乐场面，体会泼水的情景和人们快乐的心情。教学难点：懂得泼水的象征意义。教学设计思路：《快乐的泼水节》是一篇洋溢着快乐的美文。文中到处流露着快乐，句句体现了快乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去找寻课文中的快乐，老师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的相识与学习进行教学。其二、除了以“快乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育情感，体验品尝。另外，采纳多种朗读的形式，充分调动起学生学习的主动性。教学过程：一、导入部分：1、揭题导入。2、复习上节课学习的生字新词。二、新课部分：1、读课文，找“快乐”：2、结合学生的回答进行探讨沟通：（一）起先泼水了，大家相互追逐，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。1、齐读这两句话。2、你从哪儿体会到了快乐？3、指导学生视察书中插图，理解动词：“灌”、“泼”；将图文比照，读懂句子，并体会人们泼水时快乐的心情。[设计理念：有效发挥课文插图的作用，图文结合，使学生生动形象地理解文字。]4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着快乐的心情来朗读这两句话。5、就“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”激发学生的问题意识，引导学生质疑。（二）清水是祥瑞如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的华蜜多，怎么能不兴奋呢！1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。①中秋节，圆圆的月饼是的象征？②为什么月饼是团聚的象征的呢？③那在傣族的泼水节，清清的水是的象征？2、老师告知大家，这儿可有一个漂亮的神话故事呢！（老师通过讲解并描述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是祥瑞如意的象征。）[设计理念：清水的象征意义对于二年级的学生而言，可能一下子把握得不是很精确，所以就从孩子们身边最熟识的中秋节谈起，在“月饼是团聚的象征“这个话题上，学生应当既能领悟到“象征”的本义，又能感悟到“月饼”与“团聚”之间的联系，进而引导学生思索“清水”与“祥瑞如意”之间的联系，以突破教学难点。]3、学生齐读句子，结合故事情节加以理解。4、播放泼水节现场录象。5、再次齐读句子，领悟清水的象征意义并感受人们快乐的心情。6、综合学生的回答，老师指出：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美妙的祝愿。7、回到图画中，激励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝愿（组织学生表演）[设计理念：化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演，符合低年级儿童的认知特点，让孩子们学得更生动、更好玩，同时也熬炼了他们多方面的实力。]8、让学生带着快乐的心情，带着美妙的祝福齐声朗读。（三）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已打算好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。1、你能告知大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很快乐了？2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？3、指导学生朗读，读出人们的盼望之情。4、这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）[设计理念：引导学生找出前后文的联系点，在多次诵读的过程中，回扣前面的教学环节，更好地强调并突出了清水的不一般，让学生深刻地理解了它的象征意义。]（四）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着快乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不愿离去。1、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热情；各种活动的精彩与快乐；人们舍不得离去的依依之情。2、同桌的小挚友一起练习。3、男女生对读。4、依据提示进行背诵练习。（五）西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。1、这里也有快乐呀！谁来说一说？2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。三、全课总结：1、老师结合板书总结全文。2、学生齐读课文。3、拓展环节：在我们祖国大家庭中，除了傣族，还有哪些少数民族？你还