2022《欢乐颂》教学设计_1.docx

2022《欢乐颂》教学设计《快乐颂》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《快乐颂》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《快乐颂》教学设计1一、教学目标感受贝多芬坚韧的创作毅力以及追求自由、同等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣。倾听音乐，充分绽开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增加鉴赏音乐的实力。了解贝多芬的生平，体会快乐颂的音乐内涵。二、教学重难点重点：了解作品的内涵以及音乐特点。难点：分析辨别音乐的发展过程三、教学用具PPT、快乐颂曲谱四、教学设计(一)音乐导入，引入课题1、老师播放贝多芬的第九交响曲，示意学生在听到熟识的旋律时举手示意，从而引入教学内容《第九交响曲》。2、学生自由回答。3、老师总结这个动机是一闪而过的，所以刚才许多同学手举起来，然后又放下了。今日就让我们跟随音乐一起走进这段快乐颂。(二)初听音乐，感知结构1、老师提问学生那么大家对《快乐颂》了解多少呢?学生自由回答。2、老师简洁介绍第九交响曲的四个乐章的内容，并带领同学循着找寻快乐，确认快乐，发展快乐，升华快乐的思路起先了解贝多芬的交响曲。(三)师生合作，探究快乐1、观赏第一乐章“找寻快乐”学生倾听第一乐章主题，思索从这段主题中感受到到了什么?学生自由回答。老师总结贝多芬最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候，于是他把场次乐段向后推移，不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬的构思，老师出示ppt展示原稿中的场次“不，这会使我们想到过去的苦难，今日是成功的日子，应当用歌舞来庆祝。”2、确认快乐学生倾听其次乐章主题，思索音乐中贝多芬是如何确认快乐，同时完成演奏乐器以及力度改变的表格。学生自由回答。老师总结，通过四遍重复，力度-由弱到强，音区由低到高，第一次在很低的音区，像一颗种子;其次次中提琴，旋律的重心起来了;第三次歌颂性的旋律;第四遍—斩钉截铁的告知大家我将快乐找到了，并运用合唱、乐队共同将快乐推到高潮，采纳的是主题重复的手法。3、发展快乐老师播放音乐，提问学生学生听到是什么感觉?学生自由回答。老师总结，时间1842年5月7号，贝9首演的当天，有人纹丝不动的站在那里，突然人声出来的时候，被惊呆了。在人的心里交响乐是交响乐人声是人声，在他的心中光靠器乐不能表达心中的感情，于是他将同期的诗人席勒的《快乐颂》谱曲合唱队加上交响乐。创下纪录了的是人声的宣叙调，有怀疑有猜忌最终被化解了。老师担当男中音的旋律，同学们担当齐唱、重唱，在多声部重奏达到快乐的高潮。感受变奏部分，引导学生进行变奏的创作。4、升华快乐老师播放第四部分升华快乐，并提问“在这宏大的乐思下，音乐并没有结束，那么现在就让我们接着走进升华快乐，看看你有什么感觉?”学生自由回答。老师总结贝多芬活了57岁，在他事业高峰期，就没有了听力，那是多么可悲，可是他的志向，他追求的自由、同等、博爱的志向，大家看歌词：“亿万人民拥抱起来，大家相亲又相爱丨"这样一种乌托邦式的美妙志向，到今日我们都没有实现，但是在他的音乐中就已经实现了，这是晚年的贝多芬，在经验了一系列苦痛之后，超凡脱俗的神来之笔，这段圣咏,也是这部作品的最大价值。(四)小结作业，情感升华老师总结今日这节课我们既感受到了宏大激情的快乐颂，，更感受到了贝多深厚的创作功底，那么与贝多芬同一时期还有很多优秀的作曲家，引导学生课后去搜查相关音乐家的一些资料。五、板书设计《快乐颂》教学设计2教材：全日制一般高级中学教科书――艺术观赏设计思路：1、当上课铃声响起的时候《快乐颂》欢快的旋律响起。2、观赏完音乐，当学生们还沉醉在快乐的海洋里的时候，我们起先做一个小嬉戏一猜人物。3、老师弹琴学生分别演唱凹凸两个声部的旋律。4、引导学生自主学习的方法，让他们试着分析《快乐颂》。5、进行两个声部合唱《快乐颂》。6、让学生通过观赏和演唱《快乐颂》来谈体会。教学目标：1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。2、通过观赏《快乐颂》让学生体会到追求欢乐和平是人类共同愿望，我们拒绝斗争祈求和平。3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。教学难点：让学生用两个声部合唱的形式来演唱《快乐颂》，并且通过观赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。教学方法：引导法、启发法、互动法、演唱法。教学用具：钢琴、观赏磁带、录音机、液晶投影仪。教学过程：在伴随着上课的铃声响起的时候，《快乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今日的课就在这欢快的音乐声中起先了