2022《正比例的意义》说课稿.docx

2022《正比例的意义》说课稿《正比例的意义》说课稿作为一名人民老师，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的《正比例的意义》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《正比例的意义》说课稿1一、说教材正比例的意义是九年义务教化六年制小学西南师大版第十二册第3单元的内容。本节教科书支配的是正比例，其内容主要是正比例的意义和正比例图像，并通过例1和例2介绍这些内容。这部分学问是在学生学习了除法、分数和比的学问等的基础上教学的，是本套教材的一个重点内容。教材通过实例说明：两种相关联的量，一种量扩大（或缩小）若干倍，另一种量也随着扩大（或缩小）相同的倍数，这两种量叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。另外从详细的数据中看出：这两种相关联的量扩大、缩小的改变规律是它们相对应的两个数的比值（商）总是肯定的，写成关系式就是：y/x＝k（肯定）。引导学生学习正比例的图像，并利用正比例图像解决问题，通过正比例意义的教学，向学生渗透初步的函数思想。二、说目标1.使学生通过详细问题情境相识成正比例的量，理解其意义，并能推断两种量是否成正比例关系，能找到生活中成正比例的实例，并进行沟通。2.通过探究正比例意义的教学活动，使学生感受事物中充溢着运动、改变的思想，并且特定的事物发展、改变是有规律的。3.通过视察、沟通、归纳、推断等教学活动，感受数学思维过程的合理性，培育学生的视察实力、推理实力、归纳实力和敏捷应用学问的实力。三、说教学重点、难点重点：相识成正比例的量，理解其意义，并能推断两种量是否成正比例关系难点：理解正比例的意义，感受事物中充溢着运动、改变的思想，并且特定的事物发展、改变是有规律的。四、说学情学生在前面已经初步接触了正比例的改变规律，学习了比的意义、比的化简与比的应用等。学生最简单驾驭的是推断有详细数据的两个量是否成正比例，最难驾驭的是离开详细数据，推断两个量是否成正比例。五、说教法通过本课教学，使学生学会利用旧知构建新知的方法、合作探究的方法、分析小结的方法等等。例1利用小区收水费的事务，引导学生体会在单价肯定的前提下水费随用水量的改变而改变的规律，并依据这种规律概括出正比例的意义。为了便于学生发觉规律，用表格分户把用水量和水费对应起来，使学生一看就简单发觉“用水量扩大几倍，水费就扩大几倍”的改变规律。例2主要是引导学生学习正比例的图像，并利用正比例图像解决问题，与传统的小学数学教科书相比较，这是一个全新的内容。教科书仍旧用实际问题引入，通过小麦和面粉之间的正比例关系引出图像，教科书只作了在方格纸上描小麦质量和面粉质量对应点，并连线表示两者之间正比例关系的方法提示，而正比例图像包括描点、连线等步骤都由学生自己完成。重要的结论教科书都没有将结果写出来，而是让学生通过自主探究和合作沟通等方式去概括出来。教学过程中我给学生也留下了自主探究的空间。首先是正比例的意义，我让学生依据两个详细事例通过探讨沟通，从三个方面得出概念的内涵。其次，正比例图像教科书不仅让学生在方格纸上作图，同时还通过问题“视察上图，你发觉了什么？”向学生提出探究任务，让学生依据其图像去探究正比例中两个相关联的量的改变趋势。六、说学法在本节课中，我着重引导学生，在独立思索的基础上，学会小组合作沟通。详细表现在学会思索，学会视察，学会表达，学会思索老师要设计好问题，学会视察老师要指导学生视察表格和图像，学会表达老师要引导学生如何说，并对学生进行激励性的评价，让学生乐于说，擅长说。七、说教学过程一、以旧引新，导入新课二、引导视察，探究新知三、巩固练习，深化提升四、全课小结老师：这节课你们学到了哪些学问？用了哪些学习方法？还有哪些不懂的问题？五、板书设计《正比例的意义》说课稿21.联系生活，从生活中引入，激发了学生学习爱好。数学来源于生活，又服务于生活。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的亲密联系，从学生已有的生活阅历动身，让学生亲历数学的过程”。程老师从学生所熟识的生活中的例子入手，引导学生发觉我们的身边到处都有数学。如，新课起先时，程老师利用“张红想知道旗杆的高度”，从这样一个学生身边的例子引入，不仅让学生感受了数学与生活的紧密联系，还有效地设置了悬念，激发了学生学好本节课学问的爱好和决心。2.有效地处理教材，让学生亲身经验数学模型的形成过程。《比例的意义》这部分学问比较枯燥，也比较抽象，不易让学生直观的理解，与实际生活较远。而程老师处理的很好，把无声的、枯燥的教材进行了有声的、精彩的演绎。在这一节课中，程老师运用各种方法，通过对同一比例不同大小的国旗