2022《正面管教》心得体会.docx

2022《正面管教》心得体会《正面管教》心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我整理的《正面管教》心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。《正面管教》心得体会1在读到《正面管教》里“关注于解决问题”这一题目时，我心里是有些纳闷的，因为我觉得，平常我们面对学生的问题，全部实行的方法、途径，都是为了解决问题的。还要怎么关注呢？原来所谓关注于解决问题，指的是思路的转向。书中说：我们传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，或者因为别人是“那么说的”而去做什么，而正面管教关注的是教给孩子要做什么，让孩子仔细考虑相关的情形，并要求他们运用一些基本指导原则，比如相互帮助，相互敬重等等，找到解决问题的方案。这让我想起了这么一件事。记得有一次，我刚走进教室，一个学生告知我：今日值日的小潘没擦黑板。我一看满黑板的字就火了，当场就宣布让小潘负责擦一个星期的黑板。可后来还是发觉不断有学生遗忘擦黑板，问题根本没解决。回想，当时的自己因为生气，所以更多的是关注过去，处理眼前的状况，让孩子为自己的错误付出代价。但事实上，正是因为我们关注于惩处，却没有真正的帮助学生解决问题。后来，我在班会上，让学生做头脑风暴，为有助于同学刚好擦黑板探讨解决方案。我把思路转向关注帮助学生在将来做得更好，在于把错误当成学习的机会，所以问题真正解决了，从今，班里基本上没有遗忘擦黑板的同学了。小学生向老师告状是常有的事。而在解决学生告状问题的过程中，我发觉，把思路转向关注于解决问题，还须要看法和技巧上的一些小调整。但调整虽小，却能带来巨大的改变。记得那一天，学生小肖哭着跑过来告状，说小付把他的书包藏起来了，但小付却说，是因为刚才打扫时小肖遇到他的手了。而当我正想把他俩训一忽然，小付却转身走了，不一会儿，就提着小肖的书包回来了。当时，我茅塞顿开，我何不授人以渔。于是，我就引导他俩自己去分析他们之间的冲突、摩擦，激励他们自己试着解决问题。后来，他俩很快就把问题解决了，还开心地向我汇报了解决过程。从他俩身上，我就解决班上“告状”问题进行了技巧上的小调整，尝试给学生施展解决问题技能的机会。我不但让学生围绕“告状”系列问题做头脑风暴，一起来列出解决方案的清单，还在班里还成立了“班级自管会”，由班级成员去解决一些小状、小冲突、小摩擦，把告状变成学生开展自我教化的载体，进而培育学生自我教化和自我管理的实力。渐渐地，学生辨别是非的实力提高，“告状”问题解决了。在书中说：在关注于解决问题的整个过程中，孩子是主动的参加者，而不是被动的接受者。的确，当我们肯花时间去训练孩子，并且放手给孩子充分的机会，施展他们解决问题的技能时，孩子们就会成为精彩的解决问题的能手。当他们受到敬重的对待，再次出现问题时，孩子会起先做出更好的行为选择。这些都是我们专注于解决问题的处事方式的成果。所以，透过现象，发觉了背后的问题后，一旦转变了某种习惯性的思索方式，你确定会有惊喜，甚至会感觉“原来事情这么简洁”。《正面管教》心得体会2看了《正面管教》，很认同书中提出的正面管教和善而坚决的理念，认为与我的组织上课理念很是接近，但系统、完善、深刻的太多了。感觉自己以前的相识真是太肤浅了，此次阅读，对于正面管教有了一个更深刻、更全面的相识，现将我这段时间的学习体会整理下来。《正面管教》这本书出自美国教化学博士、心理学家简·尼尔森博士，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩处也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和善而坚决”的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的实力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种实力，并且用了特别多的案例来告知我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的缘由。书中令人信服地讲解了家长和老师为什么必需这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样实行最有效的应对方法。当学生犯错误的时候，比如课堂上的说话，如何有效处理经常是困扰我的问题。若是惩罚过严，确定会对学生的身心健康造成不良的影响；若是不惩罚，或惩处不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩处也不娇纵的方法，让我产生了浓浓的爱好，这样的方法究竟是一种什么样的方法，对孩子来说是否真的有效呢？成年人对孩子的引领和指导是很重要的，但是孩子应当得到同等的尊严和敬重；他