2022《正面管教》读书笔记_2.docx

2022《正面管教》读书笔记《正面管教》读书笔记读完一本书以后，你心中有什么感想呢？须要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是我收集整理的《正面管教》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。《正面管教》读书笔记1在教化这件事上，我们常常对孩子说“你不要……”却很少说“你要……”“如何做才能……”。《正面管教》之谓正面，在于教我们用正面的和善而坚决的信念教养孩子，一步一步教我们要做什么，怎么做才能既不娇纵也不严厉。什么是正面管教曾经，家长、老师们对孩子严厉限制、动辄惩处。后来，许多人又矫枉过正，走向娇纵、溺爱。诚然，过度严厉或娇纵都不行取，但除了在两者之间来回摇摆，人们不知道还有什么其他方法。许多人认为严厉和惩处有效，且效果立竿见影。惩处的确能马上制止不良行为，但是人们往往忽视它的代价和长期效果。事实上，孩子会用愤恨、报复、反叛、退缩中的一种或全部作为长期回敬我们的惩处。正面管教理论指出，父母和老师们应当坚持：和善与坚决并行，以相互合作为基础，在孩子自我限制的基础上，培育孩子的各项生活实力。“和善”的重要性在于表达我们对孩子的敬重，“坚决”的重要性，则在于敬重我们自己，敬重情形的须要。和善而坚决是正面管教的根本所在。书里边有一些特别独特而且有意思的工具，比如说有一个特别经典的工具，叫主动的暂停。在大家闹僵了，起先生气了，起先权力争夺，起先报复的时候，我们喊暂停。让大脑从“原始脑”切换到“理性脑”，事实上，我们在试图解决问题之前，都须要一段时间的冷静。还有一种工具就是激励和赞扬。心理学家做过测试，两组小孩做拼图以后，一组小孩被表扬说：你真聪慧。这个叫做赞扬；对另一组说：你们真是有探究精神，你们真棒。后来发觉被表扬真聪慧的孩子在接下来的嬉戏当中，更多地选择了更简洁的拼图。而被表扬有探究精神的孩子在接下来的嬉戏当中，更多地选择了更难的拼图。激励与赞扬不同。赞扬指向人，只针对已经完成的事，有操纵性，让孩子寻求别人的认可。而激励指向行为，针对努力以及改进，是敬重的观赏的，让孩子为自己而变更，自信、独立。我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、悲观、生气。但事实上，爱和欢乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，担当起自己的责任，把错误当成学习的机会，找寻主动的方面，和善而坚决地对孩子说“不”，帮助他们找到真正的“是”，才是我们为人父母、师长可以、更应当采纳的正确教养方式。爱孩子，爱自己，洞见缺憾，寻求第三选择，就是美妙人生！好的教化方法，既可以用来教化孩子，更可以用来调整自己。希望我们大家都能够学会正面管教。《正面管教》读书笔记2利用假期，把《正面管教》这本书拿出来细致读一读，感觉不论对自己孩子的培育，还是对教学过程，都有很大的启发。下面详细谈一谈我的感受。一、正面管教是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律，责任感，合作以及自己解决问题的实力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果。我想这是这本书的一个大前提，也是一个宗旨，假如我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，信任，我们在对待学生的问题上，出现在大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。二、理解了以下四种错误目的：1、寻求过度关注——错误观念：只有在得到老师的关注时，学生才有归属感。2、寻求权利——错误观念：只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时，我才有归属感。3、报复——错误观念：学生得不到归属，但他至少能让老师同样受到损害。4、自暴自弃——错误观念：不行能有所归属。我放弃。这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在缘由，也是他们出现问题的内在驱动力。但作为老师，我们往往只能看到学生们的负面表象，而看不到表象的实质，许多问题也不能从根本上得到解决。其实，这或许就是我们的许多学生一而再，再而三的犯错误的缘由。假如我们老师能真正解读孩子行为背后的东西，或许很多问题我们处理起来就会简单的多，也会更有效。三、自尊，一个简单造成错误的概念，读了这本书，使我对我们以前经常挂在嘴边的自尊有了新的相识。我信任，假如我们认为自己能够赐予学生自尊，事实上就是对孩子的一种损害。一场“给孩子自尊”的运动持续至今，内容包括我们课堂内外常常运用的赞扬、欢乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今日最重要的人”。这些都可以是好玩儿而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。假如出现这种状况，孩子可能就会变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”。他们就学会了视察别人的反应