2022《正面管教》读后感_4.docx

2022《正面管教》读后感《正面管教》读后感10篇《正面管教》读后感1今日读了一篇文章，叫作《什么是正面管教》，这篇文章阐述了什么是正面管教，读了这篇文章之后，受益匪浅，感觉自己始终把正面管教和惩处混为一体。好像在大多数人眼里，管教就是惩处。其实正面管教和惩处没有任何关系，而是完全为了教给孩子有价值的社会和生活技能。什么是正面管教？正面管教须要留意些什么呢？每个细小行为背后都隐藏着动机，尤其是孩子，心里想法更多。不像成人那样，有什么样的动机就有什么样的行为。孩子所表现出来的行为，可能并不是他内心的真实想法。所以我们必需走进孩子的内心，体察孩子的内心世界，去理解孩子行为背后的真实动机。只有了解了孩子的真实想法，教化孩子才会更有针对性。正面教化的效果才会更好，更有效。我们可以问一下自己，自己在管孩子的时候，有没有先去了解孩子的内心想法，再进行正面管教呢？在家里，你有没有不分青红皂白，对孩子乱发脾气呢？有效沟通的前提是相互敬重，学会倾听。耐性听对方把话说完，仔细思索。切不行听话只听一半，或者听话只听音儿，没有理解对方的意思，或者曲解对方所要表达的情感。一旦出现误会的现象，肯定要刚好沟通，化解误会。否则，在和孩子相处的过程中就会出现许多问题，正面管教的效果也不会很志向。理解是沟通沟通的前提，想要做一个合格的老师或家长，必需学会站在孩子的角度思索问题，换位思索。把自己当作孩子，想象假如自己做了这样的事情，希望得到别人有怎样的回应。只有把自己放到孩子的角度，才会更理解孩子，才会体察孩子的内心世界，才会达到正面管教的效果。孩子都是夸出来的，并不是没有原则的夸。我们要多激励孩子，刚好确定孩子的努力，激励孩子，成人的激励对孩子起着特别重要的作用。所谓的激励，就是对孩子有所期盼。正所谓罗森塔尔效应那样:你对孩子的期盼对孩子有着主动的心理示意作用，孩子会朝着你所期盼的方向发展。不要吝啬对孩子的激励，多激励孩子，陪伴孩子成长。正面管教是在敬重孩子的基础上，以理解孩子为前提下进行的一种有效的沟通。并不是传统的不分青红皂白的打骂惩处。当每次想要指责孩子的时候，肯定要冷静下来想一下，自己的行为是惩处还是正面管教。《正面管教》读后感2这本书早就出现在挚友圈中，最终在这个暑假翻开拜读。这是本特别好用的书，深化浅出地介绍了很多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教化等方面的经典理论，能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面管教方法。“当过度限制对一些孩子好像管用时，其代价是什么?常常受到惩处的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惊而听从。用惩处和嘉奖的方法限制学生，大人必需随时捕获孩子的好行为加以嘉奖，随时捕获孩子的坏行为予以惩处。是谁在担当责任?明显是大人!孩子没方法学会为自己的行为负责。骄纵的道理也一样。”在这点上作为老师的我深有体会，当我出差在外时，心里总是惦记着学生能不能自律?虽临走前千吩咐万叮嘱，但每次回来总会有告状者。看了这本书才知道，平常在管理学生时大多状况不是惩处就是嘉奖，用这些外在的限制教化都只能是短暂性的，正确的行为不行能许久。庆幸这本书给了我一些启发。孩子们更情愿遵从他们自己参加制定的规则。这样他们就成为有健康自我概念的高效决策者。这是正面管教要达到的长期效果。在平常教化中，让学生们自己探讨解决问题也开展过，而现在才明白这探讨解决问题的实质——敬重孩子，让孩子有归属感和价值感。孩子出现的不良行为都是为了找寻归属感和价值感，当每个人都有了这种感觉，就会喜爱一个集体。我想以后的班会肯定会精彩纷呈，只要学生有了问题，我就可以建议：“你情愿把你的问题放到班会的议程上吗?”而且学生们通常能够比老师更好的解决问题，因为学生的人数比老师多，而且在头脑风暴中会产生很多独特的想法。最终，很多管教问题就被消退了。在让学生体验的过程中，他们就会明白敬重，爱惜会怎样，打击、损害又会让人怎样。肯定会营造出一个健康、和谐、自律的班级氛围。把书中观念当做学问来接纳是一回事，要把它付出实践是另一回事。变更不能仅靠这本书，须要每日三省吾身，变更从小事，一言一行起先，才可能真正变更对学生的教化方法。《正面管教》读后感3暑假里，我读了美国教化学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。《正面管教》是一种既不惩处也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的实力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种实力。书中用了特别多的案例来告知我们如何有效地与孩子沟通