2022《母亲的恩情》第二课时教学设计.docx

2022《母亲的恩情》第二课时教学设计《母亲的恩情》其次课时教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的《母亲的恩情》其次课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《母亲的恩情》其次课时教学设计1教学目标：1、能够有感情地朗读课文，理解《游子吟》这首诗的意思。2、通过创设情境，指导朗读，让学生体会母亲对子女的关怀、爱惜之心。3、教化学生不忘母亲的哺育之恩，从小敬重、孝敬父母，懂得用自己的实际行动来报答母亲的恩情。教学重点：理解《游子吟》感受母亲对子女的关怀，爱惜之心。教学难点：懂得“谁言寸草心，报得三春晖”教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情境，谈话导入。伴随着歌曲《游子吟》走进课堂。1、师引导：每天为我们整理衣物的是谁，为我们洗衣做饭的又是谁呢：（母亲）是啊，就是我们宏大的母亲。师：母亲是多么亲切的字眼，（板书：母亲）师：提起母亲，你能想到那些词语、（和善，勤劳，宏大，骨肉之情，痛痒相关，情深似海，恩重如山）我们真想把世界上最漂亮的词语送给我们的母亲。千百年来，什么都在变更，不变的只有这浓浓的母爱。每个孩子都沐浴着这宏大的母爱成长着，生活着。今日就让我们走进第9课，进一步体会并记住母亲的恩情吧！2、板书课题：母亲的恩情（边写边解：母亲的恩情就是指那无私的爱）深情地读出课题。二、细读课文，体会母亲的恩情。师：是呀，母亲的恩情孟郊始终牢记在心，他把对母亲的尊敬与思念都凝合在了《游子吟》这首诗里，让我们师生齐读这首小诗。大家都有诗人的气质，渐渐地，缓缓地，读出了诗的味道。从诗中你读出了什么？是呀，就因为有一次孟郊要远行，母亲对儿子的关爱令他难忘，他才写成了这首小诗。1、让我们欢乐地来自学课文的1、2自然段，探讨沟通：从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？并谈谈自己的感受。（温馨提示：沟通可以这样说：我划下的句子是_______，我从中体会到——）2、全班沟通：a、夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。[学生谈体会]（看图：看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢？（在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。）所以，虽然，油灯昏暗，时间一分一秒的过去，可——（读这句）孟郊即将远行，母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服，所以——（指导朗读这句。）b、他想：孩子这次外出，还不知道什么时候才能回来……（生谈）让我们用声音读出母亲的担忧吧。（读这句）真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从哪句看出来？c、她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”（你感受到了什么？）缝衣到深夜，其次天清早，母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲？（一句话一颗心，这就是母亲的吩咐，谁再来读？我听出了母亲多想让儿子早些回家，这就是母亲的嘱托。是呀，千言万语就汇成了一句话：齐读）是呀，听着这吩咐这叮嘱，孟郊已经说不出话，只是（齐读）孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多爱护的郊儿）母爱就是这样宏大而又平凡，母亲深夜缝衣，早晨送儿，她的爱就体现在那些微小的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这些的诗句：（齐读）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。3、带着母亲的嘱咐孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，自己大声朗读第三自然段，用“——”划出孟郊看到的，用“﹏﹏”划出想到的。a、看到：太阳出来了，路边的小草更显得生气勃勃。指图：小草长得很茂密，这就是“生气勃勃”。b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（学生沟通）母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！你又从中感受到了什么？孟郊触景生情，写下了这句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”这比山高，比海深的爱就是——（引读）母亲的恩情。母亲的恩情我们恒久报答不了，也恒久牢记在心。孟郊更是如此。他把自己的对母亲的尊敬和怀念都凝合在了这首诗里。（集体配乐朗读《游子吟》）4、同学们，在我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了，煤油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼睛，一针针一线线地缝着儿子的衣服，女生动情地说——（齐背《游子吟》）师：早晨，母亲送儿送了一程又一程，始终送到村外，还不住的吩咐早回来，男生真情地说——（齐背《游子吟》）这就是生活中那微小的母爱。在灾难来临时，母