2022《每逢佳节倍思亲》教学反思.docx

2022《每逢佳节倍思亲》教学反思《每逢佳节倍思亲》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《每逢佳节倍思亲》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《每逢佳节倍思亲》教学反思1《每逢佳节倍思亲》这篇课文主要让学生理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。上课时，我以古诗《九月九日忆山东兄弟》引入，读好了古诗，我布置学生读课文，找到相应的内容来理解诗句。课文结构清楚，语言简练，学生通过思索探讨，很快找到了相应的语段来理解诗句。那如何让学生体会诗人王维对亲人的思念，我设计了这样一个说话练习：同学们离开过自己的家和父母分别过吗？你想自己的爸爸妈妈吗？说说自己当时的感受。不少小挚友表示曾经到亲戚家住过，少则两三天，多则半个多月，所以小挚友说的时候都表达出了自己很想家，这时候，我提问学生：“王维离家多久了？”“两年！”小挚友几乎是喊着回答，“会多么想家啊！谁能读出诗人的感受？”有了情感的铺垫，学生朗读起来颇具深情，效果较好。这个环节的设计，我体会到了只有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，这种角色的互动，才能触动学生的心灵，真实地体会到诗人的情感。课上也留下了一个缺憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”时，没有讲清晰，应当是诗人联想到远在家乡的兄弟们此时此刻也在思念自己的画面。这里，还可以设计一个简洁的语言训练：兄弟们思念王维么，会怎么说？这样将会更清晰的了解诗的意思。这也让我清晰地相识到作为一名语文老师，表达肯定要清晰，语文要说得明明白白，否则，学生就听不明白，一头雾水，久而久之甚至会失去听课的乐趣。《每逢佳节倍思亲》教学反思2《每逢佳节倍思亲》是“文包诗”的形式，我先由诗歌导入，简洁的理解诗歌的意思，接着实行的是“文诗互应”的教学形式。在第一课时，抓“佳节”二字，引导学生通过品读文中的有关词句，初步了解重阳节的风俗习惯；抓“倍”这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢庆重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，初步感受王维无法和家长团聚的缺憾以及对亲人深深的思念。在其次课时中，以“为什么王维会每逢佳节倍思亲”这个主问题来设计教学：引导学生抓住“15岁”和“已经两年了”感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；通过“如今日各一方，不能会面”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的缺憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华着内心的情感，为学生理解诗意作好了充分的铺垫。在教学的不同阶段，多次让学生朗读课题，他们的理解感受不断深化，思想情感在不断升华。在教学中，我采纳了联系生活的方式，来激活学生的情感体验。为了让学生入境地体会王维孤独在外的心情，我就问学生：“你有没有和王维一样的经验？比如你离开了你爸爸妈妈几个月了或者看到别人很喧闹，你却孤独时，谈一谈你的感受”。通过这样的提问能唤醒了学生的生活阅历，让学生自然而然地移情入境，体会王维独在异乡为异客的孤独心情。帮助学生体验诗情、走入诗人内心的另一个好方法就是引导他们绽开想象，让学生想得更远，悟得更深。为了使学生体会王维的“思亲”之情，我还创设了几种特定的情境：如“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，大街上……”让学生想象大街上喧闹的情景，而王维却“看着家家户户欢庆节日的情景，更加思念家乡的亲人。再通过“两年来，每天挑灯夜读时，只有一盏油灯与他相伴，王维在想什么？天凉了，他摩挲着身上的衣服，看着那又细又密的针脚，王维在想什么？生病了，可身边没有一个亲人，王维又在想什么？”通过这样的想象，学生对王维的思亲之情便有了更鲜活形象的感受。文包诗的课文并不难上，关键要静下心来想突破的方法，细心组织教学，在教学的时候，要充分的调动学生的主动性，联系生活实际，绽开丰富的想象，这样才能让学生对文本有更深的体会，才能有独特的见解。《每逢佳节倍思亲》教学反思3《每逢佳节倍思亲》这是一篇“文包诗”。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地说明王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以喜闻乐见的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。一、诗文比照，品读感悟“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，教学中，我扣住“思亲”引导学生读文，扣住“思亲”引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。第一自