2022《每逢佳节倍思亲》教学反思_3.docx

2022《每逢佳节倍思亲》教学反思《每逢佳节倍思亲》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家整理的《每逢佳节倍思亲》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《每逢佳节倍思亲》教学反思1在这次三优课评比活动中，我执教的是《每逢佳节倍思亲》第一课时。《每逢佳节倍思亲》是一篇以“文包诗”特别形式出现的文章。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地说明王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以喜闻乐见的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的家乡情，有望眼欲穿的离别情。整个教学活动是根据“激情导课——民主导学——检测导结”三步课堂导学模式进行设计。现在，我就联系本课时的详细教学过程，谈谈自己的几点得失：“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，在第一课时中，我先以题入手，提问同学们：“大家都知道我国有很多传统节日，你知道哪些传统节日吗？我们把一些让人兴奋的好的节日称作‘佳节’”，抓住“佳节”二字，唤起学生对过节时团聚、快乐的心理体验。当学生们谈得正快乐时，过渡“看来，大家在过节时都是开快乐心的，不过，唐朝有位诗人却在重阳佳节这天，道出了这样的感叹：（板书课题“每逢佳节倍思亲”）”。并紧抓“倍”这个字的理解为：“加倍、更加”，初步感受王维无法和家人团聚的缺憾以及对亲人深深的思念。这一环节的设计，目的是让学生产生剧烈的学习愿望，在迫切的心理驱动下，刚好进入课堂学习状态，通过佳节的欢乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐隐的情感体验。为学生更好地走进文本打下基础。同时，一起先就指出这节课的主要任务，让学生明确学习目标，为学生更好地上好这节课做好了打算。对于中年级学生来说，字词的教学仍不容忽视，所以在第一课时必需先把字词的教学解决掉。由于我所执教的班级课前没有接触过课文，在民主导学部分，首先，我留给学生充分的时间，依据自学要求进行预习，初步学习字词，为读文扫清障碍。其次，主要是检查学生自学的效果，通过多种形式的练习，巩固生字的读音、认清生字的字形、理解生字的字意，并且教给学生采纳不同的方法理解生词。最终，变换不同的形式让学生正确流利的读课文。这样很好的完成开课时定的学习目标：学会生字，理解生词，读通课文。感到不足的地方：在今后的教学中前，要更好的做到两个探讨：探讨教材到位，探讨学生到位，进步提高自己的教学水平。《每逢佳节倍思亲》教学反思2每次节日都是圣经诗歌的形式，我首先介绍的诗，对诗的意义的一个简洁的了解，然后实行文学诗歌教学的形式。在第一课中，驾驭节日词，引导学生阅读相关词汇，初步了解重阳节的习俗；抓住时代的话，引导学生从王伟，更多的怀念家中的亲人，这句话，保留了更多的话，王伟的初步感觉和父母不能重合他们的缺憾和深刻的想法敬爱的人。在其次课中，为什么王伟每次都会考虑两次主要问题来设计教学：引导学生抓住15岁，已经两年感觉王伟的年轻人远离家乡作为外国人的孤独；通过诸如今日的聚会，不能满意和文本的椭圆，感觉王伟不能与家人的缺憾和深爱的想法，他们的亲人，意义和诗歌的对应，文章进入国家，自我阅读的自我实现，使学生无意识地进入苗武，升华的内心感情为学生理解诗意足够铺平了道路。在不同的教学阶段，许多时候让学生阅读主题，他们了解深化，意识形态和情感的感觉接着升华。在教学中，我用联系生活的方式，激活学生的情感体验。为了让学生体验到王伟孤独的感受，我问学生：你有同样的阅历和王伟吗？例如，你离开你的妈妈和爸爸几个月或看到别人很活泼，你是孤独当谈论你的感觉。通过这样的一个问题可以唤醒学生的生活体验，让学生自然地怜悯于环境，体验王伟在国外的独立孤独的心情。为了帮助学生体验诗歌，进入诗人的内心，另一个好的方法是引导他们起先想象，让学生想要更远，更深化地启迪。为了让学生体验王伟的亲情感，我也创建了几种详细状况：如时间飞逝可以真的很快，闪一次一年一次的重阳节再次，在街上。让学生想象街上的活泼的场景，王伟正在看每个家庭庆祝节日的场面，更多的错过他们的亲人的家。通过这两年，每天晚上读书，只有一盏油灯与他，王伟什么？天寒，他摩挲着衣服的身体，看着那薄而密的针，王伟想想？生病，可以没有一个亲人，王伟在想什么？通过这种想象，王伟对感觉的思索的学生将有一个更加显明的感觉的形象。诗的文字不难，关键是停下来想打破方式，细心组织教学，在教学时间，充分调动学生的热忱，联系生活现实，拓展丰富的想象力，以允许学生对