2022《每逢佳节倍思亲》教学设计.docx

2022《每逢佳节倍思亲》教学设计《每逢佳节倍思亲》教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《每逢佳节倍思亲》教学设计，希望能够帮助到大家。《每逢佳节倍思亲》教学设计1教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴致勃勃”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》教学打算：生字卡片、小黑板。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、读题质疑，直奔中心：１、师：王维是唐代一位大诗人，他写了一首出名的诗《九月九日忆山东兄弟》（齐读这首诗）。课文用最喜闻乐见的一句作为课题。２、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。（思亲）３、学生围绕“思亲”质疑。（①为什么思亲？②怎样思亲？）二、初读课文：1、轻声自读课文，读顺课文。2、检查自学效果。（１）出示生字卡片。（２）指名读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。（３）抽生字卡片让学生读生字词。3、分自然段指名读课文。三、写字指导指导要点：逢：半包围结构。留意内部的结构。佳：由８画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”究竟。倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。插：１２笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。异：需留意上半部分。其次课时二、诗文比照，读中解疑（一）细读第一自然段1、自由读，思索问题：为什么思亲？读后探讨（因为诗人独自一人，少小离家，离家之远—在长安离家之久—已两年，所以思亲之情油然而生。）2、出示：独在异乡为异客，诗文比照，说说诗句的意思。3、指导感情朗读。（“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。）（二）、细读其次自然段1、师引读：恰逢一年一度得重阳节又到了（生接读其次自然段）。2、文题比照，理解“倍”的意思。3、自由读其次自然段。说说你觉得哪些词用得好。（沟通后出示卡片：一年一度、扶老携幼、兴致勃勃、登高游玩、家家户户）4、用上这些好词说说诗人为什么“倍思亲”。看谁用的好词多。5、出示：每逢佳节倍思亲诗文比照，说说诗句的意思。6、指导感情朗读。（一、二、三句读出人们欢庆佳节的喧闹、开心气氛；第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与孤独，深深的思念之情。）（三）、细读第三自然段1、配乐范读第三自然段，让学生体会诗人的心情。2、自由读，探讨问题：王维是怎样思亲的？（前半段：王维思念以前与兄弟们欢庆重阳节的情景。后半段：王维遥想此时兄弟们是怎样思念他的。）3、学习前半段。（1、一边配乐，一边让学生默读，启发学生想象：“总要”、“头插茱萸”、“手挽着手”、“登高远眺”的情境，体会如今“天各一方”、“不能会面‘的缺憾。2、指导感情朗读。）4、学习后半段。抓住“肯定也在思念我“、无限深情地说……”反复指导朗读，让学生感受诗人内心的激烈与神往。5、出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗文比照，理解诗句的意思。（四）、细读第四自然段1、王维此时的心情可用书上的哪句话表达？（王维思绪万千，心情久久不能安静。）2、指导感情朗读第一句3、联系上文，体会王维的思绪万千。（两个省略号）4、师：他提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗5、出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人，上台诵读。《每逢佳节倍思亲》教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点：1、敬重学生特性感悟，并通过学生的特性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。教学过程：一、扣题导入1、今日宾老师要和古宜镇二小的同学一起学习23课，板书课题——每逢佳节倍思亲。随机指导书写课题中的三个生字。2、你们知道我国有哪些传统佳节？（春节元宵节端午节中秋节）3、你们喜爱过节吗？为什么呢？4、欢庆佳节是多么令人兴奋的事啊！但是唐朝有位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹——每逢佳节倍思亲（齐读）。二、初读古诗，走近文本1、课题是一句千古绝唱，它出自哪首诗？出示整首诗。2、这里的九月九日指的就是——（重阳节）。这里的“山”指的是华山，山东就是华山的东面。王维的家