2022《每逢佳节倍思亲》教学设计_2.docx

2022《每逢佳节倍思亲》教学设计《每逢佳节倍思亲》教学设计12篇作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我细心整理的《每逢佳节倍思亲》教学设计，欢迎大家共享。《每逢佳节倍思亲》教学设计1教学目标：1、通过抓住关键词、想象说话等方法，理解“扶老携幼、登高远眺、天各一方、思绪万千”等词语。2、通过多种形式的读，理解课文大意，体会诗人身居外地思念亲人的思想感情。3、通过朗读，理解并积累课外古诗两首。教学流程：课前活动：我听说我们班的同学很会背古诗，下面我们来竞赛一下，看谁能依据图片中的内容背出相应的古诗，背得又对又好。（我们背古诗的时候要背出诗歌的味道来，谁再来试一试？）（你背得真有韵味，我们学着他的样子，也来背一背。）（指名背和齐背相结合。）1、《山行》2、《回乡偶书》3、《赠汪伦》4、《夜书所见》5、《静夜思》6、一、导入1、刚才我们看图背古诗，同学们背得真好，徐老师这里还有一幅图，你知道是哪首诗吗？《九月九日忆山东兄弟》（齐背）同学们背得真有韵味，我知道两个月前我们刚刚学了这首诗，下面徐老师来考考大家的记忆里，我们来默这首诗，看谁默得又快又好。（生默写在方格本中）2、（出示整首诗）请同学们校对一下，错误的同学请订正好。让我们再有感情地吟诵一遍。3、诗中哪一句最能体现诗人的思乡之情？板书：每逢佳节倍思亲这也是我们今日要学的课文的题目。齐读课题。（倍思亲这三个字读得真有味道，让我们学着他的样子也来读一读。）二、初读1、诗人是在怎样的状况下写下这首诗的？今日就让我们走进这首诗背后的故事，先请同学们打开课文，自由朗读课文，读之前，有两个要求：（请一个学生读要求。）自读要求：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出难读的词语，多读几遍。2、想一想，说一说：，王维，于是提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》。2、检查词语预设出示：xiétiàoxù扶老携幼登高远眺思绪万千手挽着手头插茱萸兴致勃勃指名读，下面我们一起读。师点生读。3、检查填空。（沟通时刚好反馈，假如学生说得不好，要立刻赐予订正。）预设：一年一度的重阳节又到了，王维看到人们扶老携幼，兴致勃勃地去登高游玩，于是提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》。重阳节又到了，王维看到家家户户欢庆佳节的情景，更佳思念家乡的亲人，于是提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》。重阳节又到了，王维想起以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺，于是提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》。三、再读1、王维为什么会发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？请大家默读课文，边读边划出相关的句子。2、反馈板块一：出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。1、你为什么划出这个句子？①15岁：我们几岁？是啊，也就只比我们大了4、5年，跟我们一样，也是一个孩子呢！年纪小出示：那么小的年纪，本该呆在父母身边好好地享受父母的关爱，而王维却独自一人远走他乡，这中间，他肯定饱受离别之苦。②京城长安：出示地图王维的家乡在这里，京城长安在这里，两地直线距离有1300里，中间还隔着高高的太行山，古时候出行靠的是步行和马车，假如乘马车，一刻不停地走，也要走5天5夜多。王维和他的亲人一个在太行山的这面，一个在太行山的那面，课文中用了一个词——天各一方。出示：天各一方齐读。是啊，王维离家特别的——远。③两年：两年，700多个日日夜夜，离家已经很久了。出示：离家久2、我们读书的时候，可以把关键的词语圈出来，将自己的感受在旁边注一注，学着老师这样试一试。王维那么小就离开家乡，而且时间那么久了。所以他时时都在思念家乡的亲人。谁来读读这句话？指名2个学生读。3、读着读着，我想到了白居易的一句诗，它特别形象地刻画了“独在异乡为异客”的孤苦无依。出示：邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。师诵读，指名三人读。读完，问：懂吗？（不懂没关系，我们可以依据每个字的意思猜一猜。）（生自由说）你猜得真对，就是这个意思。4、只有影子和自己相伴，多么地孤独啊！齐读。（假如读得不好，可再读一遍。）5、出示并覆盖：独在异乡为异客。（红色）王维独在异乡为异客，有多少个夜晚，他都是——抱膝灯前影伴身。板块二：1、你还找到了什么句子？出示：一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，兴致勃勃地去登高游玩。2、这里有个词语“扶老携幼”，“携”就是“带”的意思，那么“扶老携幼”呢？3、大街上人们扶老携幼去登高游玩，真是喧闹啊，谁来读一读？4、记得清朝诗人叶燮有