2022《每逢佳节倍思亲》教学设计_3.docx

2022《每逢佳节倍思亲》教学设计《每逢佳节倍思亲》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家收集的《每逢佳节倍思亲》教学设计，希望能够帮助到大家。《每逢佳节倍思亲》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重、难点：背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。教学打算：课件教学过程：其次课时一、复习反馈：1、今日我们接着学习《每逢佳节倍思亲》（板书课题）首先检查生字驾驭的状况。2、师：这个题目出自哪首诗？作者是谁？（板书：王维）你们会背吗？指名握学生背诵。3、这么多同学都会背了，信任大家肯定能把诗句中的几个生字填出来。请拿出练习纸来，填空。九月九日（）山东兄弟（）在（）乡为（）客，每逢（）节（）思亲。（）（）兄弟登高处，遍插茱萸少一人。师出示正确答案，学生比照订正4这首诗是在什么状况下写出来的，又表达了诗人怎样的情感呢？这节课，我们将走进文本，走进诗人的内心世界。二、读文悟情。学习第一、二自然段，理解古诗前两句。1、学生自由读课文1、2自然段，想一想这两段话告知我们什么。2、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（1）指名读句，从“15岁”、“两年”这两个带有数字的词语中你读出什么了？（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡）（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）（3）试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，会是什么心情？谁再来读一读这句话，想象自己就是王维，孤孤寂单一个人，在他乡做客。（指名多个学生读）出示：王维看着家家户户欢庆节日的情景，更加思念家乡的亲人了。（1）家家户户在欢庆什么节日呢？（重阳节）重阳节是农历的几月几日呢？（2）这是个怎样的节日，你能找到文中的词来说一说吗？课文中哪些句子能让你感受到这种欢庆节日的热情场面呢？（指名读）（3）出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，兴致勃勃地去登高游玩。“扶老携幼”是什么意思？“兴致勃勃”能换个词吗？（兴趣盎然欣喜若狂欢欣鼓舞喜笑颜开）（4）这样的情景，还让你想到哪些词？（喧闹非凡人山人海喜气洋洋）（5）是呀，这重阳佳节可真喧闹呀，据了解，重阳节人们不但要登高游玩，人们还会品尝重阳糕，还饮菊花酒。真是一个喧闹、欢乐的节日。谁能通过朗读把咱们也带到喧闹的长安城呢？指名读，齐读。（6）重阳佳节，家家户户欢庆节日，作为一个异乡人，此时会是怎样的心情？3、这两段内容对应了是古诗中的哪几句的意思？出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。你知道“独”是什么意思？“异乡”指哪里？“异客”又指什么？“佳”，指美妙。“佳节”即美妙的节日，在这里指哪个节日？“倍思亲”指怎样思念亲人？你能用文中的话或者自己的语言说说这两句诗的意思吗？同桌互说，指名说。4、理解了这两句诗，我们再来读一读，肯定会读的很好。指名读。学习第三自然段，理解古诗后两句。1、过渡：重阳节的快乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉醉在对过去美妙生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌沟通沟通。2、出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家团聚在一起，是多么让人兴奋啊！（1）指名读句，读后评议，他读得怎么样？指导朗读。（2）师简介“茱萸”。让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。3、欢乐的时间总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。（板书：亲人）这就是——天各一方，不能会面。4、出示：如今我们却天各一方，不能会面……（1）王维想到了过去和兄弟登高的快乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？（2）能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。过渡：王维还想了些什么呢？5、出示：此时此刻，兄弟们肯定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（1）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？（学生自由说，老师加以指导）（2）多好