2022《每逢佳节倍思亲》教案_1.docx

2022《每逢佳节倍思亲》教案《每逢佳节倍思亲》教案作为一位无私奉献的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的《每逢佳节倍思亲》教案，希望对大家有所帮助。《每逢佳节倍思亲》教案1教材分析：本文是一首文包诗，文辞美丽，简洁，字里行间流露出对家乡的思念。然而在教学时并不能如一般的阅读教学，停留在对文章的分析和理解上，老师自身要明白文包诗的特点，捉摸编者编写此类题材的意图。在小学阶段，让学生背诵古诗或许并不难，但是要求学生理解古诗字里行间的意思，以及写作背景就比较困难了，所以只有在小学35年级才会出现了文包诗，文包诗中的文就是用来帮助学生理解诗歌的，而随着学生理解实力的提高，以后就几乎不在出现文包诗这样的题材。那么在教学时要明确一点：文是为诗服务的，对文的全部理解最终都要回到诗中。学生分析：由于开展经典诵读，三年级学生基本已经会背这首诗了，但是仅仅停留在背诵和明白这是一首思乡诗的层次上，并不能感受到诗中字里行间融入的思乡之情。学情分析：三年级孩子在初读文时能大致感受到文和诗之间的联系，但是这种感受只是浮在表面的初步感知。通过老师的引导能够由文及诗，由诗入文感悟文中的思乡之情。教学目标：1、让学生了解文包诗这种课文形式。2、能抓住关键词语有感情地朗读课文，体会王维在重阳节感到的举目无亲的孤寂。3、能有味道地背诵出古诗，并能结合课文说说每逢佳节倍思亲的意思教学过程：一、导入：（1）、我们在二年级时曾学过一首思乡诗，还记得吗？一齐背一背。李白的《静夜思》师：是啊，对于远在他乡的游子来说，家乡就是一个让人魂牵梦萦的地方，叫人时时刻刻思念着地方，尤其是在万家团聚的节日，于是两千多年前，同样唐朝的一位大诗人王维写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》谁来读？（指名读、齐读）师：你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢！下面听老师读一读这个故事。（师配乐范读）二、学习生字词A、师：之前大家已经作了预习了，这些词你能读好吗？出示词语：思念兄弟异乡重阳回忆情景佳节登高扶老携幼兴致勃勃天各一方一年一度独在异乡为异客每逢佳节倍思亲（指名两到三位，开火车领读）B、写字指导留意点：本课的生字难不难呀(不难)生字是不难，但有几个看似简单的词语却特殊简单写错，一个是佳字，留意右边是两个土字，不能一竖究竟。还有两个点要留意。幼字的一点不能丢，念字的一点不能添。（老师范写、学生写一遍、描红一遍）三、检查读课文你们的字词真是读的又快又准啊，课文也能读的这么好吗？文章一共几节？（四节）请四个人读，即时订正。四，学习第一自然段（1）、这首诗是谁写的啊？（唐朝的王维），王维为什么在诗中说自己独在异乡为异客呢？（请两位同学读读第一小节）（2）假如变成这样，你会读吗？唐代有个大诗人，名叫（），（）那年，他就离开家乡，来到（），不觉已经（）。（3）读完以后，你想说些什么？预设：王维很孤独，离开时只有15岁，王维很思念家乡，离开家乡已经两年了。（4）你能读出王维的思乡之情吗？（指名3人）是啊，王维离开家乡时只有15岁，比你们大不了多少，独自一人来到了哪里？京城长安（他不在自己的家乡）异乡是长安人吗？(不是）异客（外地人）王维年仅十五岁，独自漂流异乡，感觉很孤独。能读好这一句吗？独在异乡为异客（指名读，读出思乡之情。）五、学习其次自然段过渡：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（1）佳节是什么意思？（美妙的节日）（2）在我们生活中，你知道哪些佳节？八月十五的中秋节五月初五的端午节正月初一的春节留意：要把话说完整（3）对，这些节日都叫佳节，在本文中，佳节指什么节日？（重阳节）师：重阳节就像其他传统佳节一样，是一个万家团聚的好日子，在这一天，王维看到了什么？出示：一大早，大街上便喧闹起来，人们扶老携幼，兴致勃勃地去登高游玩。（4）这一天，人们心情怎么样？很兴奋（5）你从哪些词看出来的？a、兴致勃勃这个词是什么意思？你能换个词吗？预设（学生能说出兴趣盎然、欣喜若狂、兴奋）b、扶老携幼什么意思？过节时，你们全家会出去玩吗？会有哪些人一起去玩？（爷爷奶奶，爸爸妈妈。）他们怎么走的呢？搀扶着老人，带着孩子。（可以做做动作）c、全家出动，登高游玩，多快乐啊？你觉得这一天，人们除了登高游玩还会做些什么呢？课前布置学生预习，此时应当能说出重阳节的一些风俗。师：是啊，多么快乐的节日啊！可是独在异乡的作为异客的王维看到这样的情景会兴奋吗？（不会）王维看着家家户户欢庆节日的情景，怎么样？更加思念家乡的亲人。这真是（引读）每逢佳节倍思亲，你知道倍是什么意思吗？（更加）你能读出更加思念吗？