2022《比一比》数学教学反思_1.docx

2022《比一比》数学教学反思《比一比》数学教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《比一比》数学教学反思，希望对大家有所帮助。《比一比》数学教学反思1《比一比》是一篇识字课，课文主要有三部分，一是一幅农家小院的情景图，其次部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院详细事物的比较，供应识字的生活环境和语言环境。课题为比一比，充分说明白这课教材的特点，提示了学法，要求学生在比较中达到学习要求。在教学中，我以比为主线来支配教学的各个环节。一、比一比，营造氛围课的伊始，师：今日我们接着学习比一比这一课。我们也要比一比哪一小组上课仔细，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本事多。（出示小组评价栏比一比）评价栏为九个花瓣围成的一朵花，代表九个小组。一年级的小挚友刚入学不久，活泼好动，用评比竞赛的方式比较简单吸引孩子的留意力。也能让孩子联系实际理解比一比在生活中的详细含义。二、比一比，学习韵文片段二师：图上有这么多东西，我们今日就来比一比，黄牛和花猫比，怎么比？（一个大，一个小）（相机出示韵文课件，指名读）师：用上比，还可以怎么说。生：黄牛比花猫大，花猫比黄牛小。师：鸭子和小鸟怎么比？生；一边多一边少。（出示韵文，指名读）师：用上比，还可以怎么说。生：鸭子比小鸟多，小鸟比鸭子少。比大小，比多少是韵文的一个重要内容，老师不仅让孩子通过看图、读韵文对黄牛和花猫、小鸟和鸭子进行比较，之后，设计了用上比来变更句式说，加深了对大小、多少的相识，在语言文字中进行思维的训练。三、比一比，训练朗读本课韵文朗朗上口，节奏感强，很适合朗读训练。依据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采纳挑战读来调动孩子们的主动性，老师提示你还想怎么读来调动孩子的主动性。小挚友们有的说，我想挑战同桌。我想挑战好挚友。还有的说，我想挑战小组。最终小挚友还把韵文编成课中操，边读边做，使课堂充溢学习的乐趣。四、比一比，学习生字本课的学习目标之一学习群、颗、堆三个生字。群和堆作为量词用法的不同也是本课的难点。我是这样支配的：1、图上的鸭子和小鸟有多少？（课件出示一群鸭子一只鸟）群、只就叫量词。2、看图，理解好多聚在一起，才能叫群。3、用一群说话，一群人，一群大雁，一群海鸥，一群小鸡。4、图上的水果有多少？（一堆杏子和一个桃子）5、看图，一堆怎么理解？数量多，叠在一起，才能叫堆6、用一堆说话，一堆桔子，一堆花生，一堆树叶。7、假如老师把堆换成群可以吗？为什么？通过这样的比较，让学生懂得语文学问来源于生活，又为生活服务，与我们的生活亲密相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。五、比一比，指导写字识字片段：师出示要写的字小、少。师：怎么记住它？生：我发觉少字比小字多一笔。师：这是个了不得的发觉。。师指导书写，少其次笔点要往上移，要会让，就向小挚友相处一样，相互谦让，团结友爱。生书空、描红、仿写、评议。识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础。通过这节课的教学，我体会到低年级的识字、韵文教学也是首先探讨教材，把握重难点。然后围绕识字的重点确定教法、学法。在比中学，学中比，体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。托尔斯泰说过：胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，这学期我自己也感觉课堂上肃穆有余而活泼不足，忽视了儿童的情感须要。课后，我剧烈地感觉让课堂充溢情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。语文生来就是为着放飞儿童的幻想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空。《比一比》数学教学反思2本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比。学生在生活中已经积累了一些高矮的阅历，一般他们都会进行干脆推断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探究、合作沟通中，发觉和解决问题，获得胜利的体验。反思如下：（一）联系实际生活，探究比的方法，巩固比的技能。当学生学会了比长短、高矮后，联系生活阅历，说说、比比身边的事物，以四人小组探讨的方式绽开，合作沟通。增加了学生之间的沟通，并在沟通成果中，学生不断地体尝胜利，观赏自己的发觉，感到“我行”，观赏本组的发觉，感到我们小组棒，看到全班的发觉，又会