2022《比大小》教案.docx

2022《比大小》教案《比大小》教案作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的《比大小》教案，欢迎大家共享。《比大小》教案1活动目标1.相识“”，理解符号的含义。2.会比较10以内的数字大小。活动打算1.趣味练习-填写对应的数字2.数字卡1-10，符号卡片趣味练习活动过程一、复习数字1-101.老师：今日老师给小挚友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？是数字几，你就可以拍几下手？2.幼儿看数字几，并用拍手表示数量。二、相识>号和“符号放在6和5的中间，告知幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。.4.比较符号、视察不同请小挚友看一看这两个符号有什么不同？三、嬉戏巩固1.请两个小挚友各选一个数字，再请一位小挚友上来选符号站在他们中间。2.请一个小挚友拿着符号，让两个孩子分别站两边。3.请小挚友看一看，他们站得对不对。四、趣味练习：填写对应的数字1.讲解作业要求2.老师指导3.小结：今日我们相识了两个新挚友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。《比大小》教案2一、教学目标1、相识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培育视察、分析和表达实力，渗透一一对应的思想。二、预料教学时间：1节三、教学重难点相识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具打算猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动(一)呈现课本主题图，组织学生视察，老师创设故事情景，激发学生爱好1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好挚友来家里庆祝。它一共请了几个挚友?它为大家打算了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢?(引导学生细致视察思索)(二)动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”(1)一只小猴子说：我喜爱吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗?(2)一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多，同样多、相等)(3)老师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告知学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形态，5、学习“31/4。（4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。①出示图（见课本61页中间左边图）。②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。2、比较分子是1的分数的大小。（1）质疑：“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。（3）沟通汇报。①出示图（见课本61页右上图）。②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小评）（4）老师小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4”“”“”“”(猴和香蕉比)。(1)师：“假如每只猴子吃1根香蕉，够不够?”老师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。(2)学生视察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。(3)请学生视察“>”，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。(4)师：“你还能举出哪些例子吗?”3.教学“”(猴和香蕉比)。师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢?师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊?师：一个对一个，咦，发觉小猴比香蕉多，怎么办呢?①学生汇报。(课件出示一一对应的摆法)……②引出大于号。师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)③这个式子4>3怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝(前)左大于号”。3.教学“”、“”来表示它们的关系）(2)出示计数器图。让学生视察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示?”老师在○里填上“”、“”、“>>>>><<<<