2022《比尾巴》说课稿_2.docx

2022《比尾巴》说课稿《比尾巴》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我细心整理的《比尾巴》说课稿，希望能够帮助到大家。《比尾巴》说课稿1一、说教材的理解。在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友，他们特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。二、说教学目标。学问与实力目标：相识十二个生字。学习朗读问句，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。情感看法与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。三、说教学重点难点教学重点：相识12个生字，通过学习能正确正确、流畅地朗读课文。教学难点：让孩子们了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。四、说设计理念：学生和小动物之间有种解不开的缘分，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。教学中我主要采纳了嬉戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，表演读等方法。从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读，培育学生的创新意识、创新实力。教学中充分体现“以学生为主体”，努力营造一个同等宽松和谐好玩的教学环境，让孩子们在欢乐中学习，在欢乐中成长，在欢乐中自信！在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学流程。五、说教学流程（含课件）：一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的留意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小挚友们玩“摸身体”的嬉戏，把孩子们欢乐地带入新课中。创设情景，动物森林里要实行一场特别竞赛，叫比尾巴大赛。趁机用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听录音绘声绘色地朗读课，把学生带入课文的学习中。字词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子比较（巴和把，公和松），教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识字方法，激发他们主动识字的愿望。然后逐层深化，运用多媒体课件创设情境，小猴上楼梯——去拼音读生字，小猴过河——读生词，让孩子们在嬉戏中识字，学生爱好高涨，留意力特别集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动好玩。在学生驾驭字词的基础上。创设情境，反复练习课文中的六个问句，告知孩子们有“？”的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着利用课件播放《比尾巴》儿歌视频，奇妙的音乐和生动的画面，给学生在听觉和视觉上造成肯定的冲击，拉近了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活，孩子们传染了动物们的欢乐，又让孩子们了解了课文内容。为接下来的活动给动物颁奖并宣布竞赛结果做好了铺垫工作。低年级的孩子留意力很简单分散，整个教学活动以趣为主，孩子们就不简单走神，会主动的投入课文学习中。新课标注意学生朗诵实力的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，避开读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。本课教学，以趣为主，采纳由扶到放的教学形式。为了引起学生情感的共鸣，勾起学生对生活的回忆。我用课件出示了一组动物图片，让孩子们细致视察，然后自编儿歌，既丰富了孩子们的想像实力，又训练了说话实力。最终布置作业，给马虎的动物挚友画上尾巴。总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热忱，学习起来更轻松，更富有情趣！在今后的教学中，我将接着研读教材，细心解读文本，接着探讨课件在语文教学中的科学运用。今日我是本着学习的看法来参与这次竞赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能慷慨地赐予指正！《比尾巴》说课稿2一、教材分析：《比尾巴》是义务教化课程标准试验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习爱好。二、教学目标：依据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教