2022《比尾巴》说课稿.docx

2022《比尾巴》说课稿《比尾巴》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《比尾巴》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《比尾巴》说课稿1一、教材分析：《比尾巴》是义务教化课程标准试验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习爱好。二、教学目标：依据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、学问目标：相识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、实力目标：正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发酷爱小动物的情感。教学重点：识字、写字、正确流畅地朗读课文。教学难点：读好问句。三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的挚友。他们天生就特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是感到新颖和簇新，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控实力较差，表达实力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计敏捷多样、新奇的活动，激发起学习欲望。教学中，以嬉戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增加课堂情趣。四、教学理念：低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培育阅读实力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习爱好动身，通过展示动物图片，各种嬉戏，有效地运用感知原理，激发学习热忱。课堂上敬重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生充分的自渎、朗读、对读??让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。针对学生喜爱嬉戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课起先就对这节课的学习产生了深厚的爱好。在识字教学这一环节中，我主要采纳多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了嬉戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生仿照读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生相识问句，体会问句的读法，最终达到读好问句的目的。为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出竞赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主子，对学习抱有深厚的爱好和欲望。五、教学流程：第一、激趣导入，揭示课题。爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开启儿童才智之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，你们喜爱小动物吗？都喜爱哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今日动物园里可喧闹了，小动物们要开展一次别开生面的竞赛——比尾巴，邀请每个小挚友都去参与，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！激励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在详细的语言环境中识字，增加学生对识字的爱好和信念。其次、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参与了竞赛。这时老师板书主要内容。然后激励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培育学生视察实力和语言表达实力。有了上面视察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥老师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后支配学生自由读文，圈画诞生字。当学生对生字已驾驭了，就检查对生字的驾驭状况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读??使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。第三、边读边悟，加深理解。这一环节起先，充分调动学生读的主动性，激励说：“刚才小挚友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那好听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生相识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培育朗读实力。第四、拓展训练，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上尾巴？激发学生爱好，调动起主动性。当学生画完喜爱动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达实力的目的。第六