2022《比尾巴》说课稿_3.docx

2022《比尾巴》说课稿《比尾巴》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，时常须要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我细心整理的《比尾巴》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《比尾巴》说课稿1敬重的各位评委、各位老师：大家好！潘放容将要给大家献上的是《比尾巴》的第一课时。下面我从教材分析、教学打算、方法渗透、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。一、教材分析《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。依据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本篇课文的特点，我们确定了本课时的教学目标。1、相识12个生字，会写“车”字，相识一种新的笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。2、能正确读文。3、逐步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。教学重难点确定为：识字、写字。二、教学打算针对一年级小挚友喜爱小动物，留意力集中时间短，爱玩爱动的特点，我们搜集了文中的动物图片结合闯关的嬉戏制作成了课件。为了突破重难点，我们打算了词语卡片、独立的生字卡片，搜集了笔画“撇折”和“车”字的演示ppt。三、方法渗透《新课标》指出：语文课程应当是开放和富有创新活力的。在一年级教材主见学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生的新奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我们主要采纳了情境教学法和嬉戏教学法。为了突破重难点，本课生字教学，我们采纳了随文识字法。一年级学生的形象思维占主体，在教学中我们还把摸、贴、读、说、比等引进课堂，让学生在学习中初步学会与小组同学合作探究。四、教学过程（一）、激趣入场。爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。课堂伊始我们设计了嬉戏“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.....”使学生和老师拉近了距离，刺激了学生的多种感官，调动了学生的学习热忱。当孩子们做摸尾巴动作时发出惊异顽皮的表情时，师相机教学词语“尾巴”，留意轻声。紧接着抓住孩子喜爱听童话故事的特点，点出森林王国的图片，创设情境：动物们在干什么呢？引出“比”字教学，导入课题。（二）读文识字，自主探场。此时孩子们情趣盎然，确定急于想看看竞赛，我们创设了狮子大王说要冲过三道关卡才能进入竞赛现场，为了能顺当过关，我们抓紧借助拼音自由读课文，孩子们就有了想主动识字的愿望。（三）沟通方法，活跃全场惊慌的冲关活动现在起先！第一关：有哪些小动物参与了竞赛呢？逐个出示动物图和带音节词语，读时重点指导平翘舌音的字。接着老师出示动物词卡，指名读词语，指导记字形，重点相识新偏旁“公”字的八字头及“鸭”字的“鸟”字旁。“授之以鱼，不如授之以渔”，逐步交给孩子偏旁识字的新方法。接着去音节读动物名称词，复习巩固生字。其次关：说说你最喜爱哪种小动物的尾巴？为什么？相机指导相识“短、把、扁、最”。这几个字要记住字形，我设计了把这四个字的字卡发给每个小组，让学生以小组合作的方式来学习，实现了由扶到放的学习方式，让学生在合作中探究，自由自主的学习。学到这里，为了巩固生字，我们还设计了一个“摘苹果”的嬉戏。第三关：把新学的生字宝宝送回家。由浅入深，先回句子再回文。“小挚友们成功冲过三关，真了不得，快来看我们的竞赛现场吧。”播放竞赛视频，利用有声语言，动画形式吸引孩子的留意力，又让孩子对课文有个整体的感知。为了调整孩子的乏累心情，我们依据本节课要相识的生字设计了一个课间操。既再次巩固生字，又能调动孩子的主动性。（四）、指导写字，实践生场今日我们来场最终的竞赛，比谁写的字最美丽。指导相识新笔画“撇折”，相识“车”字，指导书写。师范写时抓住横竖中线笔画范写，然后孩子描红、临写，展示书写评议后再订正。（五）、小结并布置课外作业：今日我们在嬉戏中认了字，写了字，请大家下去以后收集其他小动物尾巴的特点和它的尾巴的妙用，为我们下节精彩的课堂做打算。这一环节既总结了全文又延长了课堂的意义，真正做到“得法于课内，得益于课外”。五、板书设计好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我们的板书先出示六张动物图片和相应的动物词语，再出示相对应的尾巴特点的生字卡片，最终范写“车”字。这样既清楚展示了课文内容，又突出了本课的教学重难点。总之，整节课的设计本着以老师为主导，学生为主体的思想，抓住题眼“比”作为本课的切入点，以闯关和竞赛贯穿全课，以爱好为前提，嬉戏为载体，朗读为主线，层层推动，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中爱好盎然地学习。《比尾巴》说课稿2一、说教材