2022《毛主席在花山》教学设计_1.docx

2022《毛主席在花山》教学设计跳绳教学设计举荐度：律动教学设计举荐度：教学设计举荐度：《白鹅》教学设计举荐度：麋鹿教学设计举荐度：相关举荐《毛主席在花山》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《毛主席在花山》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《毛主席在花山》教学设计1１、认读课文里出现的二会字。２、从叙述毛主席的三件事中，体会到毛主席关切、爱惜群众，坚持与群众同甘共苦的高尚思想品质。３、体会文章的记叙依次对表达思想的作用。一、谈话导入１、你知道我们国家的哪些领导人？知道他们的哪些事情？２、今日，我们要学习的这篇课文讲的也是关于国家领导人的事。读题目，依据题目提问题。二、检查预习状况，认读课文出现的二会字三、整体感知，了解课文的主要内容１、学生默读课文，想一想课文写了毛主席在花山的几件事？２、学生发言汇报后，到黑板上板书。３、老师有意识地把依次打乱，提示学生视察和思索：这样的排列依次是否和课文一样？这样排列可以吗？为什么？４、依据学生回答，小结：这是一篇通过写事表达人物品质的文章，它是根据事情发展的依次来写的；写作依次对表达思想品质有一个层层深化、步步推动的作用。从而让学生明白：写作依次要依据文章内容的须要来支配。四、领悟文章表达的思想感情１、你从课文记叙的三件事中体会到毛主席是一个怎样的人？２、老师依据学生的发言板书：关切、爱惜群众，和群众同甘共苦。五、课外拓展体会用详细事例反映人物品质的写法。１、供应《彭老总拒游北海》、《周总理雨夜借书》给学生阅读。２、让学生分析这三篇文章的写作方法和表现人物的品质有什么异同？六、作业用详细事例表现人物的品质的写法来写一篇作文。《毛主席在花山》教学设计2教学要求1.学习毛主席在花山的几个小故事，了解毛主席关切群众生活，不搞特别化的好品质。2.知道课文中哪些内容写得具体，哪些内容写得比较简略及这样支配的好处。3.有感情地朗读课文教学重点了解毛主席是怎样关切群众生活的，并知道课文是怎样支配详略的。教学难点懂得要围绕中心支配材料，和中心思想关系特殊亲密的就是重点材料，要详写。教学时间2课时。教学过程第一课时一、审题，引入课文，激发爱好板书课题，大家齐读。问：读了课题你想到了什么？（写毛主席在花山的故事。）二、介绍时代背景，介绍花山（见参考）三、学生预习课文1.朗读全文，读准字音2.再读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？不明白的词句做上记号。四、检查预习1.指名朗读课文，订正字音。2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？（1.请乡亲们来碾米；2.请乡亲们喝茶；3.帮乡亲们推碾子。）3.提出不明白的词句，大家探讨。五、读熟课文六、布置作业1.练习朗读课文。2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。七、第一课时板书其次课时一、复习提问，引入本课时1.指名朗读课文，读后说说课文讲了毛主席在花山的几件事？哪几件事？2.那么作者是怎样支配这三件事的呢？作者借这三件事要表达什么感情呢？我们来接着学习。二、读一读你划的含义比较深刻的句子三、读第一件事，提问①在这件事中主要写了毛主席的什么？（语言）②默读，划出毛主席对警卫员说的话。③朗读毛主席的语言描写，谈谈你是怎么理解的？你从中受到了什么教化？（毛主席特别关切群众的生活，为群众着想。）板书：关切群众生活。四、读其次件事，提问划出课文中毛主席的语言，然后谈你是怎么理解的？从这里你体会到了什么？（军民鱼水关系，这也正是毛主席关切群众生活的缘由之一。也表明毛主席不搞特别化。）板书：不搞特别化。（分析时，投影打出毛主席说的话。）五、自学第三件事1.默读思索：毛主席说了什么？怎么做的？请你用不同的符号划出来。2.谈谈你是怎么理解的。你从中体会到了什么？受到了什么教化？（毛主席关切群众生活，亲密联系群众。）六、朗读课文，体悟情感（一）有感情地朗读全文，可分角色朗读，体会课文的中心思想和所表达的作者的思想感情。（歌颂了毛主席关切群众生活，不搞特别化，亲密联系群众的好品质。）（二）看全文，围绕这个中心哪些内容写得具体？哪些内容写得简略？作者为什么这样支配？（这样支配可以突出中心。）谈一谈你学这篇课文的收获。（两方面：思想上受到了什么教化？写作方法上有什么收获？）《毛主席在花山》教学设计31．相识本课5个生字；2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教化和感染；3．初步学习通过详细事务表现人物思想品质、按肯定依次写的表达方法。通过