2022《毽子里的铜钱》教学设计.docx

2022《毽子里的铜钱》教学设计《毽子里的铜钱》教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的《毽子里的铜钱》教学设计，希望对大家有所帮助。《毽子里的铜钱》教学设计1教学目标：1、相识8个生字，能正确书写7个生字。接着练习写摘录笔记。2、理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、出现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。3、接着练习点画重点词语和重点句子，品尝句子。正确、流利、有感情的朗读课文。感受买山薯老人和我的和善，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感谢之情。教学过程：一、导入新课同学们，这一单元我们围围着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍旧是做人的美德。今日我们在再一起来学习《减字键子里的铜钱》。板书课题，齐读。二、整体感知1、快速默读课文，边读边想文章写了一件什么事？2.生字词检查栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、出现、接纳、体谅、慈和、心肠崭新、脊背、皱纹、商贩、撕开、热烘烘、佝偻三、品读理解1.几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常出现在我眼前呢？2.文中讲到老人几次送我烤山薯？（2次）默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。思索老人是在什么状况下给我的。批注自己的体会。3.汇报沟通。（1）、谁来沟通描写老人第一次给我小山薯的句子。（老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”）从这个句子中你体会到什么？（老人很和善）因为？（老人没要我的钱。）还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的和善。（从笑呵呵可以看出老人给我时很欢乐。理解一声不响）（2）指名读，指导朗读。其实老人见我一个素不相识的小孩子猜想我都没有钱，完全可以说：——可老人却一声不响，笑呵呵地白给了我一个小山薯，从一声不响、笑呵呵我们可以猜想老人心里会想什么？让我们齐读这段再次感受老人的和善。（3）当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？（非常感谢）我感谢是因为？（我想吃烤山薯时，老人明明知道我没钱的状况下，白送了我小山薯。）现在你就是那位小女孩，感谢地读一读。读出渐渐地剥，渐渐说明什么？还有哪些词说明我很珍惜。再珍惜地读一读。（4）、这位慈祥、和善的老人后来又给了我一个小山薯，谁来沟通你勾画的句子并谈谈自己的体会？课文7、8自然段都在写老人其次次送我小山薯，同学们用笔圈出老人动作的词，看你有什么体会。“塞”可换成哪个词？（放）用哪个更好。（体现老人真心的给我更能说明老人和善、纯朴。）（5）指导朗读，体会老人的和善。4.老人第一次给我小山薯我感谢地接受了，可其次次我心里却空落落的，中间究竟发生了什么事？自读3-6自然段思索。沟通汇报：5.探讨：为什么老人对于我如此的大方，可二婶少给一个铜板却不兴奋？。6.老人亏了本还乐意送我小山薯，我心里更加觉得担心，于是，我急连忙忙做了什么？7.老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心愿了吗？为什么我的心情又变得空落落的呢？8.老伯伯走了,但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？不，还有老伯伯那颗热烘烘的心。这个女孩揣着这颗热烘烘的心揣了几十年，她用笔记录下了这件事，她经常怀念这位老人。正如一位名人所说：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢！齐读最终一个自然段。还有哪个自然段写出了我惦念老人？（第一自然段）像这样前后相像的写法叫前后呼应。这样的写法，同学们觉得对描写这位老人有什么好处？更能让我们不能遗忘这位和善的老人。四、总结拓展这节课我们一起结识了这么和善的一老一少，那让我们再来看看课文的题目，这毽子里的铜钱，仅仅是两枚一般的铜钱吗？这看似微乎其微的两枚铜钱是宝贵的，因为它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份和善，就是人与人之间的那份真诚的体谅。毽子里的铜钱对老人和我，对每个人来讲都是万分宝贵。毽子里的铜钱可能已经找不到了，烤山薯的余温也可能不再热了，但是老人和我之间真诚、和善、关爱却恒久留在我们的心中。板书：毽子里的铜钱黑漆漆的手亮晶晶的心笑呵呵感谢不欢乐难受笑了担心笑着空落落《毽子里的铜钱》教学设计2课文通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个慈爱、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感谢之情。并通过这件事透视金钱的价值，使学生从小相识金钱，懂得正确地对待金钱。文章采纳倒叙的方法来谋篇布局，对事情的全过程描写得很清晰。