试题-江西-2006_2006年江西省中考化学复习大纲.rar

用心爱心专心121号编辑12006年江西省中考化学复习大纲大纲和课标的比较化学新课标与大纲相比较，在理念、内容和要求等方面，均有较大的变化和调整，现就《身边的化学物质》这部分的新课标和大纲进行分析比较如下：新课标与大纲相比较课标有较强的时代感和现实性.新课标从三个维度建构课程目标体系更全面地体现课程改革的理念和对初中学生科学素质的要求，把大纲中的《元素、化合物》演变成《身边的化学物质》，改变了过分偏重学科知识倾向，更加符合初中学生的认识特点和发展需要。《课标》吸收了过去改革的经验和成果，注重从学生熟悉的日常生活和社会现实中选取素材，并在每一个二级主题中列出建议选择的内容，如“海水制盐”、“服装干洗”等，以扩展学生的知识面。同时，新课标引导学生面向社会寻找研究课题，增强化学应用的意识，在“活动与探究建议”栏目中提出了一系列的具体要求。例如：“用简单的方法将衣料上沾有的油污洗去”；列表说明”；“调查‘白色污染’形成的原因，提出消除这类污染的建议”等。通过上述活动，使学生体验到化学是如何影响人类生活的，逐步意识到化学在治理环境污染和人类健康水平等方面所起的重要作用。2、新课标与大纲相比较课标注重了内容的基础性、现代性和实践性.新课标与大纲相比较，新课标的知识内容的总量减少，删除了过于繁难和陈旧的内容，从元素化合物中的常识性介绍被删除，增补了化学与社会，技术、生活相联系的学习内容，及探究性的学习素材，注重了内容的基础性、现代性和实践性。化学是一门应用性和实践性很强的科学，它与实际的联系非常密切，化学知识渗透在实际生活的各个方面。在学校学生学习的知识和接触社会的机会有限，通过实验来了解化学在实际中的作用，可以说是一条很好的途径。近年来实验的改革正在向着生活化的方向进行。《标准》充分考虑到这一点，选择了一些与实际生活密切相关的素材，如“硬水和软水的区分”、“模拟酸雨的危害”等。另外，实验的生活化还体现在实验用品上，使用一些生活中的物品，如在粉尘爆炸实验中利用金属易拉罐和小眼药瓶，测pH选择生活中的一些物质等，这样的代用品实验虽然不多，但它能启发教师在实验条件较差和经费较少的情况下，利用现有的材料安排实验，也能启发学生在生活中随时利用生活中的物品进行一些简单的实验探索。从以上可以看到，教师要充分利用好课标中各种课程资源来进行教学，让学生通过实地调查，参观访问或上网咨询，了解身边的化学课程资源，开发和利用情况，改变原来大纲教学脱离生产生活实际的状况，扭转单纯讲物质的组成、性质、变化及用途等知识倾向，强调从真实的生活特点和自然现象，从学生的生活实际出发来介绍物质及其变化的知识，使教学过程成为学生从化学视角认识和审视自然现象和社会发展的过程。新课标不再单纯依据化学学科的知识系统来描述内容目标，而是结合学生已有的经验，社会生活实际，人与自然的关系和学科的发展来选取和建构最基础的教学发展最需要的化学知识。这些知识还是学生情感、态度与价值观的重要载体。改变了过于注重物质组成、性质、变化、用途的线索、记忆和复述知识的教学方式，强调通过学生自主的科学探究“发现”和“归纳”物质及其变化的知识。与大纲相比较，新课标更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性。新课标不仅从学习者的角度叙述内容标准，《身边的化学物质》还列出了24项“活动与探究建议”19项可供选择的学习情景素材，7项调查研究，7项家庭小实验，15项性质的讨论，取材广泛，形式多样，不少活动开放性大实践性强。从大纲的“静态”到课本的“动态”，对提高学生自主解决实际问题的能力极为有效提供了广阔的空间。与大纲相比较，新课标更重视学生学习实验设计和实验操作课标改变了轻实验重理论、轻实际情况重书本知识的倾向，打破了演示实验和学生实验的界限，加深了实验设计和实验操作的环节，重视营造教学情景。二、2006中考化学命题趋势与备考策略（一）、命题趋势新课程理念下的中考化学怎么考？《化学课程标准》指出：“纸笔测验是常用的评价方式，应根据改革的需要作出相应的改进。考核重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应弧立地对基础知识和基本技能进行测试，而应放在分析和解决问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核。”1.科学探究的思想体现到考题中《化学课程标准》将科学探究作为“课程改革的突破口”，强调科学探究不仅是一种重要而有效的学习方式，而且是义务教育阶段化学课程的重要学习内容。这一全新的教育理念广泛地影响了初中化学教学。已将科学探究能力的考察纳入中考化学命题中。新的课程标准和课标教材通篇体现出了以人为本、尊重学生的基本理念，制定的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个纬度来充分体现“以提高学生的科学素养为主旨”的改革要求，不难看出，较之以往，课标和课标教材均发生了全新的变化。这种变化