2022《汉语拼音4dtnl》教学设计.docx

2022《汉语拼音4dtnl》教学设计《汉语拼音4dtnl》教学设计１、学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。２、能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。３、练习看图读用拼音写成的短句。１、学会dtnl四个声母，驾驭字母的音、形、书写。２、练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。１、dtnl与aeiuü相拼时所读音的精确性。２、直呼音节的训练。１、本课的字母挂图或幻灯片。２、拼音音节卡片（自制）３课时。第一课时〖老师谈话我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今日我们接着来学习新的声母。（老师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学习声母d１、出示图１学习d的音：问图上画的马在做什么？马跑时马蹄会发出什么声音？讲马跑时会发出dedede的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得洪亮一些就须要e来帮助，成了d的呼读音。板书：de老师范读：dde学生学读：dde２、视察图画学习d的形：问字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌大马跑步ddd。与b进行区分：教儿歌正６b，反６d，大马跑步ddd。３、指导书写：讲d的笔顺是，先在中格写c，然后从上格一线下边一点起笔写｜，与半圆合为d。学生学写d１～２个。二、学习声母t１、学习t的音：讲t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书te老师范读tte学生学读tte２、学习t的形：问声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌小伞把儿ttt。３、指导书写：讲t要占中格和上格，先写，再写-学生学写t１～２个。课中休息（自定）。三、学习声母n１、学习n的音：讲n发音时与t相像，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：ne老师范读：nne学生学读：nne２、学习n的形：问n与m比较有什么不一样？教儿歌一个门洞nnn，两个门洞mmm。３、指导书写：讲n占中格，先写再写。学生学写n１～２个。四、学习声母l１、看图学习l的音：问图上的小挚友在做什么？赶猪时嘴里会发出什么声音？讲le读的轻短时就是l的读音，大声读就是呼读音。板书：le老师范读：lle学生学读：lle２、学习l的形：教儿歌小棍赶猪lll。３、指导书写：讲l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l１～２个。五、巩固练习１、读声母，读呼读音。２、用儿歌区分bd，mn，ft。〖板书设计其次课时〖老师谈话学习声母和韵母是为了学习直呼的本事，谁直呼的又准又快就说明谁的`本事大，老师要看看哪个同学的本事最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音１、巩固已学过的拼音方法：看书上搭积木的图。问图上的小挚友在做什么？板书dā讲拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。老师范读dā学生学读dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）２、在老师指导下进行巩固试读：板书dādádǎdà（方法可以在dā的直呼基础上，干脆引出，也可以按上面的方法渐渐练习。）３、学生看书进行自读练习：书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：⑴从上边起先看完一幅读一幅的拼音。⑵依据图上的内容，试着直呼图下的音节。⑶留意音节的调号，不要从一声起先数着读，要一次读对。（要给学生足够的时间进行自我练习，老师边巡察边驾驭学生状况。）检查读的状况尽量叫读得好的学生，留意激励有进步的学生。课中休息（自定）。三、直呼训练１、看黑板读音节：板书bapamafadatanalabupumufudutunulu方法按依次齐读、分组读、个人读。２、用卡片练习读：dādádǎdà３、读本课的直呼音节（见书）。〖板书设计第三课时〖老师谈话汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问１、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）老师范读短语lìlinálí学生学读短语lìlinálí２、大家看一看丽丽这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问１、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？２、谁能直呼图下的短句？３、这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息（读儿歌、字母区分歌等）。四、直