2022《汉语拼音》教学设计.docx

2022《汉语拼音》教学设计《汉语拼音》教学设计作为一位杰出的教职工，时常须要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《汉语拼音》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《汉语拼音》教学设计1一、教材解读本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。其次部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的其次声和第三声是教学的难点。二、教学要求1毖幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2敝道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调ａ、o、e的音。3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习运用四线格。三、教学打算协作学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时支配：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。(二)学习单韵母ａ1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。4毖生反复练习发ａ的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母ｏ(方法同上)留意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母ｅ(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。2备着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。3备着老师读一读，说一说。（六）学习声调1比鲜渡调符号,协作手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是其次声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。2绷废岸粒帷o、e的四声。(1)依次读，变序读。(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活，老师引导用带调的ａ、o、e组词。ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，宏大的祖国!ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶狠（七）巩固练习。1．老师领读课文，学生自读课文。2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。3．读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。（九）嬉戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2老师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和