2022《汉语拼音３bpmf》教学设计.docx

2022《汉语拼音３bpmf》教学设计《汉语拼音３bpmf》教学设计作为一位杰出的教职工，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家整理的《汉语拼音３bpmf》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《汉语拼音３bpmf》教学设计1一、复习导入１、抽读声母bpmf。２、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）３、指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节１、启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成。２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？３、示范拼读ba。４、学生练读b－a－ba。５、看图拼带调音节：⑴图上画的什么？⑵练读b1b2b3b4。６、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文１、师范读，生跟读。２、指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业１、将bpmf每个抄写三遍。２、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。七、板书设计《汉语拼音３bpmf》教学设计2１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。３、学会带调拼读音节。读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。驾驭带调拼读音节。第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。２、小组读带调韵母。从今日起先，我们学习声母。二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发觉了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门m－m－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。３、指导正确书写：⑴视察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的'中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。其次课时《汉语拼音３bpmf》教学设计3一、激趣导入１、找出抽屉里的隐私（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小挚友带读。２、今日，我们还要相识几位新挚友。二、看图说话，初识字母１、学生沟通：图上画了什么？２、老师适时指导学生说话中相关声母的发音。三、示范发音老师边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领四、借助图画，记忆字母的形１、引导学生再看图：你发觉了什么，能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。２、还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。五、学习拼读音节，领悟方法１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。４、做“找挚友”嬉戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找挚友歌，八名学生快速组成四个音节，带领大家拼读。５、沟通：bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？bá：一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。bǎ：想象说：谁在打靶？bà：用bà组词或说句子。六、练习拼读音节，巩固方法１、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就绽开成一朵盛开的花。七、读、演儿歌，娴熟拼音１、出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕pà别人没发fā现，伸着颈项高声叫。２、老师范读，学生跟读。３、学生自由拼读带点字的音节。４、师生齐读表演。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！