2022《江南》教学设计_2.docx

2022《江南》教学设计《江南》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家收集的《江南》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《江南》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的快乐。教学重点和难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的快乐。教具打算：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。教学过程：一、看图揭题1、课件出示江南风光组图。老师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了很多的游人，这就是我国出名的水乡——江南。2、板书：江南，学生仿写，记住笔顺。指名拼读，提示留意点，齐读。3、有一位诗人，在巡游江南后，特别喜爱这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。（课件出示题目）今日我们就学习这首诗，齐读课题。二、初读课文1、诗人写了什么呢？老师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。3、认读生字卡片。4、指名朗读课文，相机正音。5、齐读课文。三、细读课文，感悟诗意。1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。（1）第一行导入：江南水乡，河流众多，很多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？师：漂亮的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。（贴莲蓬）江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲）指名朗读，正音，指导朗读。（2）其次行师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。（贴莲叶）看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美）师：小挚友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照耀下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？（课件出示：莲叶何田田。）听老师读这句话。指名读，评议。（3）指导朗读第一句。莲叶长得如此茂密鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？我们一起兴奋地读读这句话，齐读第一句。指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。2、其次句：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（1）第三行看到采莲姑娘这么快乐，小鱼儿也来凑喧闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，假如你是其中的一条小鱼，在这漂亮的池塘中，你最想做什么？（课件出示：鱼戏莲叶间：）指名读。你从哪个词看出小鱼在做嬉戏？认读：戏（2）第四~七行小鱼儿是怎么做嬉戏的呢？（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）老师引读句子。（贴小鱼）边演示边讲解并描述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍游戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样？（3）指导朗读其次句。同桌互读，举荐朗读，喜爱的一起朗读，表演读，齐读。3、朗读全文。（1）导入：小挚友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着美丽的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！观赏动画。（2）你觉得江南是个怎样的地方？（3）风景秀丽的江南水乡可真美啊！（板书：美）我们镇江，还有四周的扬州、苏州、无锡、浙江的杭州都属于江南，你知道这些地方有哪些漂亮的景色吗？（4）齐读全文，赞美漂亮的江南水乡。四、指导书写：江、南1、认读生字。2、细致视察字形，书写是要留意什么？3、友情提示书写留意点。4、老师范写。5、学生描红。五、总结谈话我们的祖国不仅江南这样漂亮的水乡，还有很多著名于世的名山大川，山与水形成了一道独特的风景线，因此，我们学校把山水作为我们学校的校内文化，大家课后搜集一些关于山与水的诗与画，在班上沟通一下。《江南》教学设计2教学目标1.技能目标：借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文，尽量做到有感情。2.学问目标：复习巩固汉语拼音，会写田字格里的7个生字，做到笔顺正确、姿态规范，两条绿线内的5个生字只识不写。。3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育学生酷爱大自然的思想感情。4.感悟民歌内容。教学