2022《汤姆·索亚历险记》教学反思.docx

2022《汤姆·索亚历险记》教学反思《汤姆·索亚历险记》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《汤姆·索亚历险记》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《汤姆·索亚历险记》教学反思1《汤姆索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲解并描述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们呈现了一个足智多谋、调皮、憧憬自由、英勇机灵、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以依据单元语文要素和单元教学目标李菲确立的课时目标定为：阅读作品节选内容，沟通影响深刻的情节；关注人物的命运，结合详细内容，体会汤姆的性格特点，并对其做出简洁的评价。在教学中，李老师既注意让学生了解作者和当时的写作背景，又指导学生驾驭阅读名著的方法：首先弄清小说的主要人物和人物之间的关系；其次是进行了配音的课文朗读，解决了学生没有课本所带来的困扰；最终紧扣课时目标绽开教学。激励学生阅读名著的爱好。整节课的两点详细体现在一下几个方面：一、就影响最深的情节绽开沟通1、抓住最具典型的人物进行品读体会。让学生从中了解到了细微环节描写的细腻及方法（动作、外貌），可以突出人物的心情。如“萨契尔太太病得很厉害，大部分时间都在……那情形实在让人难过”通过“呼喊、乱说、侧耳倾听、呻吟、垂下头去”等动作描写表明萨契尔太太身体极度虚弱，哀思欲绝的心情。如，“玻莉姨妈陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了”“都变白了”这一细微环节描写突出了她极度哀思的心情。2、抓住镇上人们的表现，抓住关键词进行体会通过老师出示关键词语让学生品读，学生感觉到作者语言诙谐幽默，通过动作和神态描写，表现人们喜悦的心情。3、汤姆讲解并描述自己的历险经过沟通，体会性格特点。在品读这部分内容时，老师紧扣许多“怎样”“如何”让学生思索谈自己的所想，这样学生体会到“语言的描写，夸张和吹嘘的语言溢于言表”这一环节就已经将体会人物的性格特点做好了铺垫。4、抓住最精彩的四自然段体会脱险的经验。用小标题：洞中迷路、摸索出口、找到出口、劝服贝奇、爬出洞口、进行呼救、平安脱险。突出了他们的自信、聪慧、敢于挑战。这时老师刚好引导总结，一个乐观英勇、顽皮、有爱心、喜爱冒险的小汤姆的形象立即在孩子心目中出现了。整节课，老师语言豁达干练，教学环节环环相扣，把老师的讲和学生的思、记有机的结合在一起，学生学习的爱好深厚，激发了学生再次阅读名著的欲望。《汤姆·索亚历险记》教学反思2《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。故事的主子公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和野孩子夏克，各干出了很多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出阴谋，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们实行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，挽救那无辜的罪犯沫夫彼得。并在顽皮之余，尽然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人敬佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点间或才会想起的甜蜜回忆。我信任，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很快乐。谁没有在小时候做过一件半件的傻事?当你越长大，你就会越觉得这些傻事好玩。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。这正是作品的吸引人之处吧。在本课教学中，我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨沟通，读出特性，读懂片断的内容，在对主子公特点的逐步相识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思索的火花，既形成独到的相识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教化主题。人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。学生对世界的看法不同了，懂事了，不再无趣了。不过人是要越变越好才是。因此，要让他们明白：千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋卓伊一样，他坏事做尽，人见人憎。但最终他还是恶有恶报，得到了一个活活饿死在山洞里的下场。而汤姆的和善、正直、英勇等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不行思议的影响。看完《汤姆索亚历险记》，学生真艳羡汤姆能有如此好玩的经验。这课让人看起来兴致勃勃，学生由此产生了深厚的兴致，纷纷表现出阅读的热忱，对主子公的经验有了各种猜