教案-全国-2012_三年级数学上册 两位数乘一位数教案 冀教版.rar

2两位数乘一位数教材分析：教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。这个问题也是一个书的包装问题，其典型意义在于，一般情况下成套的书，都是一包一套。通过解决“学校买来3套《十万个为什么》，每套是12本，求一共买来多少本”的问题，即12×3,学习一位数乘两位数的笔算方法。试一试，把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本？”，学习两位数乘一位数进位的笔算方法。这里是本套教材第一次学习乘法竖式，教师要进行必要的示范和指导。设计思路：一是选择现实生活中的熟悉事物，让学生在解决与这件事物有关多个问题的过程中，学习数学计算；二是让学生在自主探索、交流的过程中学习新的计算方法，教学中，教师应充分挖掘教材中的信息，创造性的使用教材，引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题，帮助学生不断提高解决问题的能力，学会计算方法。教学目标：1、结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。2、会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。3、能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。教学准备：课件、情境录音带、习题板、录音机。教学过程：一、检复铺垫：1.口算：3×22×710×620×48×32.把下列算式改写成乘法算式：8+8+8+8＝×10+10+10＝×13+13＝×26+26＝×二、情境交流：1.出示情境问题“买书问题”（放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。）相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。”“一共买来多少本《十万个为什么》？”2.指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。3.交流算式：让小组内交流算法；班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。教师相机板书：*12＋12+12＝36（本）*12×3＝（本）*10×3＝30（本）2×3＝6（本）30＋6＝36（本）三、交流算法：1.列成乘法算式12×3＝（本），该怎么笔算呢？【教师作为参与者，提出问题】2.学生交流：（教师适时板书）12×3＝（本）12121212×3→×3→×3×3636363.引导小结“乘的顺序”和“积的书写位置”：今天学的是一位数乘两位数的乘法，笔算时要注意“先乘个位上的数，积要写在乘数个位的下面；再乘十位上的数，积写在乘数十位的下边。”（相机板书课题“一位数乘两位数的乘法”）4.“试一试”：7套《十万个为什么》一共有多少本？教师出示问题后，指名完整地口述信息和问题；学生独立思考，在练习本上列式；指名列式，说说为什么这样列式？（为什么列乘法算式）学生在练习本上独立试算，指名板演。12×7＝（本）集体订正时，学生口述计算过程；教师重点追问板演生：这个“8”是怎样算出来的？12×17这个“8”是怎样算出来的？→845.教师引导小结“笔算进位乘法要注意什么”；鼓励学生联系板书的几道例题，完整地说说笔算“一位数乘两位数的乘法”要注意哪几点。四、实践应用：“练一练”投影出示习题，重点指导学生读懂题意，然后学生独立解答。交流第3题时，要重点让学生说说是怎样发现规律的。