2022《沉浮》大班教案_1.docx

2022《沉浮》大班教案《沉浮》大班教案作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家整理的《沉浮》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《沉浮》大班教案1活动背景“水娃娃漫游记"的主题正在进行中，孩子在玩“水娃娃漫游记"的嬉戏时，积累着关于水的阅历，也生成了更多的问题。其中，一个孩子针对“铁在水里会沉下去的”阅历，提出了“为什么铁做的船会浮在水面上呢”的问题，于是，就有了这次集体探究活动。内容与要求探究在水中沉和浮的物品，并知道一些变更其原来状态的方法。活动打算一个大玻璃缸和若干个大水桶。’过程与指导一、在幼儿园里收集5种东西放在塑料袋里——孩子在教室里、花园中、操场上找寻，并努力做到与别人不同。如望见别人在花园里捡鹅卵石，自己就去捡树枝，所以，孩子塑料袋里的东西，丰富多样。二、假设沉沉浮浮老师：前一阵子，我们一起玩了很多水的嬉戏，昨天，我们每个人又在幼儿园里找了5样东西，现在我们来告知大家，你手上的5样东西哪些是沉下去，哪些是浮现来的?幼儿讲解并描述，老师记在白纸上，记录方式是幼儿认同的。——其中，同样的物品不再重复。有不同看法的在旁边打个问号“你们同意吗?"“有人反对吗?’’引发孩子的思维冲撞。三、验证假设我们一起来探讨探讨，把这些问号去掉。(孩子在大玻璃缸前尝试有问号的物品的沉与浮)幼儿：(塑料吸管)用力往下扔，(浮现来)你让它灌满水，它就沉下去了，(依旧浮现来)啊，它是浮现来的。(擦掉问号)幼儿：(积木)啊，是浮起来的。用手揿到水底……啊，还是浮现来的。是的呀，木头积木就是浮现来的。(擦掉问号)幼儿：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的样子就浮现来了。(我来试试)啊，浮起来的。擦掉问号……不行，它也是沉下去的……老师(小结)：其实啊，有的东西在水里，这个样子是沉在水里的，那个样子就浮现水面了。比如…。铁和船……——传达相对的观念和思想。四、探究在水中变更物品原来的样子1、老师：你有没有方法将你手中的1件东西在水里变更它原来的样子吗?想方法变更它在水里原来的样子(重复是为了让孩子有一个思维的空隙)。你可以和挚友一起去试试，也可以一个人去试试，然后把它记录下来告知大家。2、幼儿操作尝试。——老师指导和提示幼儿记录，可以用“你怎么做的"等，让孩子相识自己无意识的行为。3、说说自己的试验，并展示自己的记录。——其间，老师不断总结。如：××泡沫板原来是浮起来的，在它上面加了鹅卵石它就沉下去了……小鱼儿：我的塑料袋原来是浮起来的，我加了鹅卵石，又加了积木，它就沉下去了。老师：塑料袋积木会沉下去吗?我们试试。众幼儿：没有用的。为什么?幼儿1：那是因为，帮忙的东西和它是一个样子的……对，就是浮的东西肯定要请沉的东西帮忙。老师(小结)：是啊，要变更一件东西在水里的样子，肯定要请一件和它不一样的东西帮忙。——在得出一个结论的基础上，再引发一个更深而正确的相识。老师：拿一个纸盘，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一块橡皮泥帮忙(把一块小的橡皮泥放在纸盘里，纸盘没有沉)它沉了吗?怎么回事?幼儿：再多放一些……放上去的东西，肯定要比盘子重……老师：(轻轻地重复，以反问的语气，引发孩子对这句话精确性的质疑)放上去的东西，肯定要比盘子重……(重音放在“盘子"两个字上)，．幼儿：放上去的东西的重量肯定要比(盘子)浮现来的力气大，它就沉下去了。老师：同意吗?很好。4、比较熟鸡蛋在淡水和盐水中的沉出现象。——了解沉与浮的另类现象中，相识更广袤沉与浮的现象。老师：你们刚才让一样东西变更它原来的样子，都请别的东西帮忙的，我现在……幼儿：(抢先)我没有请别的东西帮忙，我在牙膏盒上戳了几个洞。老师：哦，她没有请别的东西帮忙吗?幼儿：不是，牙膏盒上有洞，水进去了，水很重，水帮了忙了。老师：啊，你还是请水帮忙了。我现在不请东西帮忙。这是一同事互动很喜爱应老师将“邮票”作为一种文化，来传递给幼儿学问。的确“邮票”的功能是明显的，其内涵则更丰厚，所以将其作为一种学习资源来开发，从中我们发觉了很多可以值得探讨的问题，如邮票上的图案、邮票上的数字、邮票的运用过程、邮票中的人和事等等，因此，以“邮票"为线索，将引出的众多问题，设计成教学活动，并以主题系列形式绽开，这样的学习有助于多途径地培育幼儿综合学习的实力。看了应老师的活动背景分析，了解到本次活动也是主题系列活动中的一个，所以有了一些想法，借此机会与之切磋。由于本活动的目标定位在观赏邮票、尝试制作模拟纪念邮票，我们就将活动分成四个步骤来完成：1．收集邮票以及相关物品一欣赏邮票及相关物品一找寻