2022《沙漠里的奇怪现象》教学设计.docx

2022《沙漠里的奇怪现象》教学设计《沙漠里的惊奇现象》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我细心整理的《沙漠里的惊奇现象》教学设计，欢迎大家共享。《沙漠里的惊奇现象》教学设计1教学目标1、了解事理说明文的一般特点，驾驭本文的说明方法。2、探究作者示异释疑的行文思路，体会文章精确生动的语言。3、相识沙漠里的惊奇现象，了解其形成的缘由，培育探究科学奇妙的爱好。教学重难点1、了解沙漠里的惊奇现象及其成因。2、体会说明文精确生动的语言。3、学习示异释疑的奇妙构思。课时支配：二课时教学流程一、导入新课（一）沙漠（亦作砂漠）是指沙质荒漠，地球陆地的三分之一是沙漠。因为水很少，一般以为沙漠荒芜无生命，有“荒沙”之称。但是细致看看，就会发觉沙漠中还是有很多生物的。沙漠地域大多是沙滩或沙丘，沙下岩石也常常出现。泥土很淡薄，植物也很少。沙漠里有时会有珍贵的矿床如石油。沙漠气候干燥，它也是考古学家的志向之地，因为可以找到许多人类的文物和更早的化石。（二）气候地貌与生活：热带高地和沙漠视频观赏（三）古诗中的沙漠1、大漠孤烟直，长河落日圆。2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。3、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。4、大漠沙如雪，燕山月似钩。5、平沙落日大荒西，陇上明星高复低。6、大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。7、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。8、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？9、黄沙漠南起，白日隐西隅。10、烽火动沙漠，连照甘泉云。11、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。12、多数铃声过碛，应驮白练到安西。13、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。14、千嶂里，长烟落日孤城闭。二、感受沙漠观赏一组沙漠图片，并用语言描绘你对沙漠的初步感受。小结：我所看到的沙漠是空旷的、茫无涯际的、浩翰的、荒芜的、神奇的、人迹罕至的……揭题：《沙漠里的惊奇现象》三、作者简介作者简介：竺可桢（1890—1974），气象学家、地理学家和教化家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》、《竺可桢文集》等。四、初读课文，把握生字生词（边读边圈画）1、结合书下注解，借助工具书，解决书后“附录三”《字词表》中的词语和自己圈画的词语的音形义。2、与同座沟通。3、老师提示须要特殊留意的字词。五、走进沙漠结合课文内容，谈谈古人是怎样看待沙漠的，为什么会这样的想。古人的恐惊法显在《佛国记》中说，沙漠里有许多恶鬼和火热的风，人一遇见就要死亡。沙漠是这样荒芜，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目看净是沙，弄得人认不出路，吤循着从前死人死马的骨头向前走。玄奘在《大唐西域记》中说，东行入大流沙，沙被风吹恒久流淌着，过去人马真=踏过的脚印，不久就被沙所盖，所以人多迷路。探究缘由：客观缘由：古人穿过大沙漠时人力不足、物质匮乏。（人不过七八个，既无大队骆驼带了大量清水食物，更谈不上汽车飞机的支援。）主观缘由：科学不发达，人们对大自然缺乏正确的了解。问题探讨：1、课文描写了沙漠里的哪些惊奇现象？2、“魔鬼的海”和“鸣沙”精读课文，依据课文内容，结合课外搜集的学问，用一种方式向别人具体地介绍“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种沙漠里的惊奇现象。方式一：视频解读方式二：文字解读1、什么是空中楼阁？要点：大气中由于光的折射作用而形成的一种自然现象。当空气中各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层，就发生折射或者全反射，这时可以望见在空中或者地面以下有远处物体的影象，这种现象在夏天出现在沿海一带或沙漠地方，古人误认为蜃吐气而成，所以叫空中楼阁。2、鸣沙是怎样发出声音？要点：只要沙漠的表面沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风吹拂或人马走动，沙粒移动磨擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。争鸣苑：观点一：沙丘的内部，都有一个又密集又潮湿的沙土层，它的深度是随着雨水的多少而变更的。夏天的时候，这个潮湿层就比较深，它和上面、下面的干燥沙土层就构成一个自然的共鸣箱。当沙丘倒塌、沙粒沿着斜坡往下滑动的时候，干燥沙粒的振动波传到潮湿层的'时候，就会引发共鸣，使得沙粒的声音扩大多数倍而发出巨大的声响。观点二：响沙的“共鸣箱”不在地下，而是在地面上的空气里边。响沙发出声响，应当有三个条件。第一个条件是沙丘高大陡峭。其次个条件是背风向阳，背风坡沙面还必需是月牙状的。第三个条件是沙丘底下肯定要有水渗出，形成泉和潭，或者有大的干河槽。方式三、图示解读方式四、图片解读六、拓展你还了解哪些沙漠里的惊奇现象？能不能用科学道理对这些惊奇现象作一些说明