2022《泉水》教学反思_2.docx

2022《泉水》教学反思《泉水》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《泉水》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《泉水》教学反思1新课程使教学更具活力与特性。教学中的”自主阅读、自主学习、自主背诵“等等给学生留下了更多的活性空间。但往往自由的背后也会生发出一些令人意想不到的问题。在教学人教版二年级《泉水》一文时，当我试图让学生背诵喜爱的段落时，发觉同学们有一个共同的想法”先去选择文字少的段落，然后再去品尝它是不是自己喜爱且值得积累的段落。“以后每逢遇到这样的背诵要求，同学们都会有这样的选择。一个突出的问题凸现出来：在自主选择的背后孩子们表现出拈轻怕重，缺乏克服困难的志气与自信，长此以往，所谓的”自主背诵“岂不成了孩子们投机取巧的托词了吗？于是，在课上我一改平常的做法。简述如下：师：同学们，你觉得《泉水》这篇文章写得美吗？哪段美？（生纷纷发表看法。）师：我也觉得这篇文章写得特殊美。很想把它背诵下来，你觉得哪段值得你积累？（生纷纷作答）师：你们的发言太精彩了，有的同学选择了二段，有的同学选择了三段，有的同学想要背诵全篇。那我可要问了，背诵全篇的同学多傻呀！（背诵全篇的同学纷纷站起反对我：背诵是自己的事，这些美丽的语言积累下来，对我们以后的学习有多大好处呀！现在我们多吃点苦，正是为了以后的甜。）师：（故作醒悟状）啊！原来背诵有这么大的好处呀！老师听了你们的话受益匪浅，我确定和你们一起背诵全篇课文。（有些同学也想背诵全篇，纷纷变更了原来的想法。）师：背诵是欢乐的事，大家可不要牵强自己哟！下面我们就开心地进入背诵吧！课后，我检查同学们的背诵状况，绝大多数同学把全篇文章都背诵下来了，其他同学也选择好几段进行背诵。可见”自主背诵“也需巧引导。《泉水》教学反思2本节课从我们买饮料的实际生活动身，创设了引导学生探究、估算、思索的情境，学生不同的看法引发了冲突，引起学生学习的爱好，感受生活中到处有数学。利用学生的估算的基础依据已有的信息寻求适当的解决问题的方法，加深了学生的应用意识。生活中到处是数学，生活中到处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必需把学问应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动阅历，逐步提高我们的运用数学学问解决实际生活中的简洁问题的实力。我在买饮料生熟识的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学学问解决实际问题，让学生在生动详细的情境中理解和学问数学学问，还有在探究过程中，让学生独立思索，合作沟通，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题，让学生独立地去经验解决问题的过程，感受解决一个数学问题的过程。《泉水》教学反思3《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中观赏，并且依据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。因此，在本节课的教学我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？”“同学们喜爱泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”在学生互动沟通、相互评价的过程中，老师抓住时机进行点拨，使学生感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最终达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟实力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。另外还有一点思索的是：在平常的阅读教学中如何培育学生学会联系上下文去找寻答案？比如在说到泉水姑娘是冲出来时，我提问泉水姑娘“冲”出来时心情是怎么样的，有许多同学都只会说欢乐，可是为什么欢乐呢？就说不上来，但是假如在平常阅读教学中能教会他们联系上下文来回答的话，那么从“原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。”这句话中或者仅仅只是“阳光绚丽”这个词，能感受到的又何止是兴奋啊！原来在平常教学中我为学生的回答总是不得我心感到苦恼，后来上完这堂课，通过王老师的评课才知道原来问题都出在老师在平常的教学中没有不断地、奇妙地引导以及示范，致使学生在阅读中无法可寻，那么回答问题时当然也便有所缺了。所以在平常教学时肯定要细心设计问题的引导与示范，让学生学会用联系上下文来找寻答案，这样学生在自己阅