2022《泉水》教学反思_6.docx

2022《泉水》教学反思《泉水》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《泉水》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《泉水》教学反思1水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇美丽的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四非常钟内同泉水一起经验了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美妙意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个和善的人。低年级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培育学生自读自悟的实力。开课，我通过小诗的朗读和感受使他们初步走进泉水的世界，感受泉水的美，由此就很自然地把学生带入了课文，整堂课显得特别得轻松开心。精读课文时，我便本着自读自悟，敬重学生的独特感悟之意，设计了许多形式的读，不管是自由读，示范读，指名读，小组读，齐读，都是希望学生在一遍遍地读中能做到最大限度的感悟、品尝和积累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的欢乐，从而共享泉水的华蜜，泉水乐于助人，体会到奉献的华蜜感，这样以奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。从“你喜爱泉水吗？为什么吗？”这两个问题着手去学习课文的各个自然段，对自然段的选择也敬重学生的意愿，选择他们自己喜爱的段落沟通，在沟通时让学生能抓住关键字、词来体会情感和心情，再一次又一次反复地、不厌其烦地诵读，用读来表达自己所感悟到的，同时也用感悟到的来升华学生的朗读，让学生进入角色地去学会赞美和感恩。一堂语文课，也算是热喧闹闹地上下来了。心里总觉得有一些缺憾的地方，却不知从何而起，听了滕特的评课，便觉得茅塞顿开：语文课，原来是那样上！语文课，肯定要有语文味，要实现人文性和工具性的统一。纵观我的整堂课，人文性有余，而工具性不足。在我的观念中，我这堂课最大的任务，就是要让学生体会到泉水那和善纯净的美妙心灵，和无私奉献的名贵品质。但是，听了滕特的话后，我才深感本堂课教学目标设计的不足点。或许，情感目标的完成上，已经错错有余了。但是，小学的语文课，不仅仅是学生的精神家园，更应当是学生语文学习的铺路石，让学生感悟美妙的同时，教会学生如何运用语文这一语言学习的工具。所以，这堂课上最大的不足，就是学生没有在已有的语文基础上有一个提升，而只是利用已有的阅历在学习语文。那么，一堂课下来，虽然学生很喧闹，也通过朗读加深了情感的表达，但是，从语文的角度来说，并没有什么实质性的进步！虽然，不足之处还有许多，但是我并不难受。因为我知道，发觉自己的不足，其实就是开拓自己的成长空间，同时也惊见自己还有进步的空间。信任自己也信任，只要给我阳光，我肯定也能绚丽！《泉水》教学反思2《泉水》是第四册其次单元的第一篇课文，这是一篇美丽的童话，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。在执教本课的时候，我的教学目标是：1、相识本课的8个生字，理解难理解的词语，如“瓦罐”“水塔”“阳光绚丽”等。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水的奉献精神及奉献的华蜜感。4、体会文中运用的修辞手法。5、会运用自己学到的修辞手法仿写课文。执教完本课，我认为做的比较好的地方是：1、创设良好的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习课文。首先是导入吸引了学生的爱好。以“你知道，谁会发出丁冬、丁冬的声音吗？”为导入，接着整节课创设了以泉水短暂的旅行这样一个整体的情景。2、注意词语的理解感悟。本课的几个词语比较抽象，对于二年级的孩子来说，理解起来比较困难，我采纳了比较直观的理解方法，比如在理解“瓦罐”“水塔”的时候，我采纳的是看图理解的方法，在理解“阳光绚丽”的时候，学生感悟不出来，刚好外边的阳光很绚丽，我就顺手拉开了窗帘，给孩子更干脆的理解方法。3、重视学生的读。阅读是语文的基础，这节课的课堂是书声琅琅，在课上我采纳了多种形式的读（如自读、默读、竞赛读、感情朗读、师生对读），让学生在读中理解感悟。这样读的效果很明显，孩子们把课文读出了感情，有的学生甚至是熟读成诵了。4、结合生活实际，注意学生的发散思维。在学习课文的时候尽量给学生搭建说话的平台，比如（1）在学习“火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影”这个自然段的时候，我引导学生说“除了杜鹃