2022《泉水》说课稿_3.docx

2022《泉水》说课稿《泉水》说课稿《泉水》说课稿1第四册其次单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些充溢爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。目标认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。实力：通过说话练习，提高学生的语言表达实力。情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。1、所任教班级学生的朗读实力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习主动性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。本节课是其次课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创建表演的教学手段。让学生通过观看多媒体课件，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方望见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相像，我实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比较句子，感悟泉水的热忱、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。《语文课程标准》指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。“火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言实力方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，望见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习爱好，努力点燃学生创新发展的火花。《泉水》说课稿2各位老师：大家下午好！今日我说课的题目是《泉水》。《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲解并描述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴暖和甘甜的泉水，给挚友带来欢乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告知人们在他人须要帮助、暖和时我们应伸出热忱的双手，献上火热的心，让这个世界充溢爱。依据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学的实际状况，确定以下教学目标：1．相识“哦”等八个生字，学会本课生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字组成的词语，并理解课文中所给词语“自然水塔”。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3．学会关切别人，懂得在他人须要帮助的时候伸出热忱的双手，在他人须要暖和的时候，献上一颗火热的心。本课的重难点是理解课文内容，学习泉水乐于奉献、无私帮助别人的珍贵品质。这篇课文分两课时教学，通过第一课时的学习，学生能读通课文，理清层次，下面我详细说说其次课时的教学设计。一、联系生活，谈话激趣上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，老师利用学生已有的生活阅历提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活阅历，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很凉爽、澄澈、甘甜。今日就让我们一起来倾听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活阅历引入课文，使学生对泉水有了特性化的感受，为后续课文的学习打好基础。二、品读对话，感悟真情板块一理解文本，初悟真情学生自读课文2至5小节，思索泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络