2022《洒水成画》教学反思.docx

2022《洒水成画》教学反思《洒水成画》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的《洒水成画》教学反思，希望对大家有所帮助。《洒水成画》教学反思1思索问题：1、如何在旧有教化模式的不断扬弃中转变教学观念？2、如何找寻适应现代社会发展须要的美术教化途径和方式？案例描述：一、背景：刚加入美术老师行列的我常常埋怨学生上美术课不带齐美术用具，也为此多次教化甚至指责学生，我一向认为学生不带工具，课就没法上了，可是自从上了那一节课以后，我的观点变更了。二、实录：这是义务教化课程标准试验教材的其次课，课程内容是以刺孔的瓶为笔，滴水连线，洒水成画，开心体验用其它工具作画的乐趣，我提前来到教室，打算组织学生排队到操场上课。“老师，我没带水瓶。”“我也没带，”几个学生也争先恐后地叫喊着。“老师，我俩能不能共用一个水瓶？”——————我眼见全班尽然有三分之一的学生没带工具来，心里焦急而且生气，“上节课布置同学们这节课肯定要带一个瓶子来，我们要用瓶子做一支特殊的笔来画画，现在那么多同学没带‘笔’来，那么我们就不用上课了。”我责怪道。课室一片缄默。“老师，我有一支毛笔。”“除了毛笔，铅笔、圆珠笔，你们现在还能找到什么东西来当笔画画呢？”又是一片缄默。“拖把。”学生的声音很小，可是我听到了。“真聪慧的学生，”我立刻确定并表扬了学生，心里暗暗地感谢学生提示了我。好像有人开了个头，学生们立刻就喧闹起来。“老师，我想到了，我用扫把做笔。”“抹布也可以。”“浇花的水壶也可以。”“我的鞋子。我用鞋印画画。”在我和学生仍在探讨着可用什么东西来上课的时候，这节课起先了。或许，我应当感谢这次没按要求带东西来上课的学生。就是他们使这一节课不仅仅局限于人手一个瓶子洒水成画，而是呈现了利用身边简单找到的各种媒材自由地创作的空间。由于学生的工具多样，手法不一，因而得出了丰富好玩的效果：有的学生用水瓶滴出粗细不一的线条，还时常用脚涂抹一下。有的学生拉着地拖在操场跑，画出了长城，甚至以自己圆心，以拖把为半径画圆。有几个学生用自己的鞋印、手印合作创作。有学生把湿抹布展平或弄皱在地面上印出各种肌理，而这些好看的纹理又成为她画的小女孩的花裙子。有的学生用圆桶底印月亮，利用从天而降的一阵小雨点作星星——————反思与探讨：应当说这是学生给我上了一节课，一节很有启发的课，使我在课后有深刻的教学反思。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教化阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素养教化中具有不行替代的特别作用。美术课程的总目标就是学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术观赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好。了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己思想，美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践实力，提升美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。美术教化在提高与完善人的素养方面所具有的独特作用已随着时代的发展被整个社会所相识，原有的美术教化课程有很多不能适应素养教化要求的地方须要改革，如过于强调学科中心，课程综合性与多样性不足，学问和技能方面的要求偏高，在肯定程度上脱离学生阅历，难以激发学生学习爱好等。因此，必需通过课程改革促进美术教化在素养教化发挥更主动的作用。例如上文提到的这一节课，整节课学生的纪律很“松散”，有的学生拿着湿拖把到处跑；有的学生拿着水瓶向天射水；有的学生把湿抹布向墙壁掷去；有的学生把一大桶水全倒在地上，留下汪洋一片，甚至全部的学生根原来不及听老师想提出的一些建议。可是，最终我发觉，那湿拖把经过的'地面出现了长城；那向天射的水就是地面的星星雨点；那湿抹布在墙上留下了斑驳的水痕；那一片汪洋上面出现了一只小帆船—————我想要求学生做的，虽然没说出来，但学生都做到了；我所想不到的学生却想到了。像这种课改的新课，学生在美术嬉戏中体验各种绘画工具和不同材料的运用效果。在逍遥自在的美术表现活动中，大胆地采纳各种造型方式，并借助自己的美术语言表达自己的想法。我信任学生通过这一节课，不仅仅学到了用各种能携水的水工具作画，更重要的是，他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事，而是生活中方方面面的事，普遍得像自己的鞋印、屋顶的漏水痕迹，四周地面的任何纹理等等，都是美术。美术就在每个学生自己拥有的生活里，在每个学生心中。他们会因此而觉得自己与美术没有距离。久而久之，这种感觉会转化成学生对美术的爱好，继而再升华为学生终生对美