2022《流动的画》教学设计.docx

2022《流动的画》教学设计《流淌的画》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《流淌的画》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《流淌的画》教学设计1教材分析这首小诗既充溢了款款深情，又隐藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合学生的口味。教学目标１．学生自主识字１２个。２．引导学生通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。３．培育学生酷爱祖国的漂亮河山，并且能够以实际行动爱惜她的情感。在当前状况下跟上教学过程一、激趣导入同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今日我们就和小挚友一起登上火车，去看一幅流淌的画。(板书课题)(生发言)?二、整体感知，读准字音１．把预习中画出的生字读一读，看看都相识了没有。(自由读课文)?２．你读了课文，知道了什么?三、自主识字实践１．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并沟通)?２．(１)出示课件，请同学们视察这排字有什么特点?你发觉了什么?你喜爱说哪一个就说哪一个。(视察思索后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)(２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的方法?(出示课件，并谈相识两个字的方法。)?(３)出示课件，相识“忽”“弄”，前面我们相识的那些字都是左右结构的，这两个字你发觉了什么?留意“弄”字的读音。(指名读)?３．巩固识字。(嬉戏法检测)?看!现在开来了一列火车，满载着我们今日刚刚相识的生字挚友，谁情愿来读一读这些词语。读对了，小火车就会接着前进。(指名读词语)?四、学习课文第一小节：１．创设情境读课文。请细致听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流淌的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)?２．让我们透过车窗来看看这幅流淌的'画，(出示课件)你看了这幅流淌的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)?３．请同学们带着感情读读书中对这一幅流淌的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)４．出示对比句子，请学生读，说说你喜爱哪个句子，为什么?(学生自由读)?５．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)其次小节：(出示课件)?１．看图谈感受。面对这样一幅幅漂亮的景色，你会怎么做，文里的小挚友是怎么做的??学生谈感受，看图说意思２．读课文其次小节，思索：你认为这是个怎样的娃娃?为什么??读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的缘由了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)３．看到他如此酷爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)?４．国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。)五、总结全文１．配乐朗读。２．自由选择自己喜爱的小节读。３．结束语：今日我们登上火车去看了一幅流淌的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去酷爱她，爱护她，只有那样，我们的祖国才会更漂亮。《流淌的画》教学设计2教学目标1、学生自主识读呜、腰等10个生字，并书写流、往等9个生字。2、通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。3、培育学生酷爱祖国的思想感情，培育学生搜集资料、小组合作的实力。教学过程一、激趣导入、揭示课题1、展示课前搜集的资料。师：同学们，我们的祖国土地宽阔，有数不尽的漂亮风景。昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？2、揭示课题。师：姚老师真艳羡你们，你们去过的地方，有许多姚老师还没去过呢！有一个小挚友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到很多漂亮的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的〈流淌的画〉（板书：流淌的画）。请大家齐读一下课题。谁来说说流淌的画是什么意思？为什么说是流淌的画？二、初读课文、认读生字（一）初读课文。1、同桌互读。师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有仔细预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要仔细听，假如你的同桌哪个字没读好，你要帮他订正一下。2、指名读。师：谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，留意：小评委可要仔细听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！我们先来看看，这首诗有几个小节。（请