2022《济南的冬天》 七年级上册教学设计.docx

2022《济南的冬天》七年级上册教学设计《济南的冬天》人教版七年级上册教学设计作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是我细心整理的《济南的冬天》人教版七年级上册教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《济南的冬天》人教版七年级上册教学设计1一、教学目标学问与实力：1．带领学生精确、流利、有感情地朗读课文。2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比方、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的实力。3．培育学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。过程与方法：1．导读导议。2．学生小组合作探究，班级读、评、讲、议。3．课文解读和情境营造结合。情感看法与价值观：体会作者对济南的酷爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的酷爱之情。二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品尝揣摩语句。2．理清思路，了解济南冬天的特点。教学难点：品读文章运用比方、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的实力。三、教学策略本课主要采纳朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导激励学生大胆沟通，培育学生的创建性思维和口头表达实力。4．让学生查找作者的一些经验、创作，加强对作者和作品的理解。四、教学过程（一）情境导入导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中出现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今日，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。课件展示图片和板书标题、作者。带着疑问学习课文，激发学生的阅读爱好。（二）感知学习老师播放背景音乐读书，并设计相关问题：1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。老师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。2．生生自读探讨：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？3．分组探讨：围围着总特点是如何支配文章结构的？老师引导学生：说清晰文章结构脉络。赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。其次部分（2～6段）详细描绘济南冬天的美景。营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。（三）内容探究老师出示设计好的问题，引导小组内、班级内探讨。1．文章开头，作者采纳什么方法来突出济南冬天温晴的特点？2．感知作者的情感，相互沟通预习中查找到的资料。3．其次部分详细抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。师生共同总结如下：1．把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的宠爱之情。2．老师点拨：老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经验有亲密关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁高校任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异沉醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到：作文时肯定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。3．全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后详细描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。引导学生更清楚地把握文章的内容，抓住重点，培育学生相互沟通查找资料的实力；培育学生的归纳实力，学会运用精练的词语来概括景物的特点。（四）语言运用与品尝1．老师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思索问题。语