2022《济南的冬天》教学设计_3.docx

2022《济南的冬天》教学设计《济南的冬天》教学设计汇编15篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我细心整理的《济南的冬天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《济南的冬天》教学设计1学习目标：1、朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。2、理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。学习重难点：[重点]：朗读、品读课文，发觉并感悟济南的冬之美。[难点]：借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。学习过程：一、积累运用1、给下列加点的字注音。发髻（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）澄清（）绿萍（）着落（）薄雪（）2、依据语境说明下列词语。贮蓄：空灵：二、自主探究（一）任务一：默读课文，自主解决下面的问题。1、用你认为最合适的词语概括济南冬天的气候特点。2、概括的说一说济南的山和水各有怎样的特点。（二）任务二：速度1、2段，自主解决下面的问题。：3、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？4、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？三、探讨沟通，合作释疑5、精读第3—5段冬天的特色是雪，我们平常对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发觉美、表现美的。（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考：秀气。（2）作者如何表现这种秀气？请学生找出观赏的句子读读，或讲自己的相识。要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）（3）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？6、“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”—罗丹请你细致视察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限酷爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。四、拓展延长1、本文多处运用比方，生动贴切地表现了济南冬天的特点。如：把小山比作“小摇蓝，用来比方济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，明显的透露出作者的情怀。如，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，既传神地写出了村庄和雪的情态，而且给人以美感，流露出作者的宠爱之情。小组内合作沟通，谈谈运用这些修辞的好处。五、达标检测1、填空题①《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代闻名作家。②等到快日落的时候，________，________，________。（原文填空）2、依据拼音写汉字zhù____立水zǎo____chéng____清宽chǎng____3、说明加粗字在句中的意思。①自然，在热带的地方，日光是恒久那么毒，洪亮的天气，反有点叫人胆怯。②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是一块空灵的蓝水晶。4、指出下列各句所用的修辞手法。①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着。（）②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（）5、“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨浥轻尘”，请再写出两个含“雨”的诗句。（1）________________________________________________（2）________________________________________________6、阅读下面的文章并回答文后的问题。塞外怀古[1]没有到过河西走廊的人总以为河西走廊这个地方怎样的荒芜，怎样的寒苦。到了河西走廊之后，便知道所谓荒芜寒苦并不如传闻之甚。但到了河西走廊靠近西域的酒泉[①]以后，景象有点两样了，黄沙白草，风日惨淡，始有塞外之感。往北一望，荒野大漠，遥天无际。南天可不同了，祁连山像一道高墙，自东而西，连绵起伏；不分冬夏，顶上常是积雪皑皑。人说西王母的家就在那里。远远望去，也真像有琼楼玉宇在其中隐隐出现。沿着马路的南边，可以望见多数的土堆子，有的延长好几里，有的是一个大墩子旁边连上几个小墩子。这种土堆子沿着酒泉以北的额济纳河往南，跟着疏勒河向西，以至于敦煌的南湖和西湖，几乎随处都是。这就是汉唐时代的边城和烽燧的遗址，出名的汉唐西部长城，就在这些地方。[2]我最近旅行戈壁的时候，曾在酒泉一座破败的墩子上了望。已经傍晚了。太阳在西边的地平线上还有簸箕那么大。血红带黄的光线四面放射