2022《海上日出》优秀教案.docx

2022《海上日出》优秀教案《海上日出》优秀教案3篇作为一名老师，时常须要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《海上日出》优秀教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《海上日出》优秀教案篇1教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的漂亮景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;驾驭“一刹那、发痛、辨别、镶金边”等词语。教学重点：通过理解词句，想像海上日出的漂亮景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的漂亮景色第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;驾驭“一刹那、发痛、辨别、镶金边”等词语。2、正确朗读课文，理清文章层次。教学重点：在语言环境中学习生字新词。教学难点：整体把握课文结构教学打算：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今日，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自闻名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮丽景象。二、范读全文。请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你专心，信任巴金爷爷的文字会把你带入那奇异的景象之中。说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?三、指导自学。出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。3、默读思索：详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种状况下海上日出的景色?四、沟通反馈自学状况。1、生字词出示一：刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转瞬间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)出示二：辨别分辨辨别争论辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句，给“镶”选择着恰当的说明，并想象语句描写的景象。(1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。2、探讨思索题。(1)课文2——5自然段描写了海上日出的景象。分别写了天气晴朗时、有云的状况下日出的不同景象。(2)体会开头、结尾的作用。第一段：指名读，思索：这段文字，作者向我们交待了什么?“为了看日出，我经常早起”中的“经常”说明白什么?这一段，与下文有什么关系?(开头总起)最终一段：齐读这一段，提问：“这不是宏大的奇观吗?”换成确定的说法，怎么说?联系上文思索，“这”是指什么?那结尾这句话的意思表达得更干脆些，就是——海上日出真是宏大的奇观。由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)那为什么说海上日出是宏大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深化探究。五、作业抄写生字词，接着朗读课文。有条件的同学明天早早起来，视察一下日出的景象。其次课时教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感。2、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：体会作者视察和描写景物的方法。教学难点：读文字，想画面。教学过程：一、朗读课文，整体把握第一感受。自由朗读课文，思索：读了课文，你的感受是什么?文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?——这不是宏大的奇观吗?二、顺着探究点，深化品读课文。1、独立阅读并思索：为什么称“海上日出”为“宏大的奇观”?学习建议：按依次研读日出前、日出时、日出后天空景象的改变，想象文字描述的画面，感受“奇观”。2、全班沟通学习体会：晴天时：(第2、3自然段)随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：师：看到天空色调的改变，“我”知道——生：太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。体会作者此时什么心情?(急迫、盼望……)练习把自己体会到的读出来。接下来，作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)随着学生的发言，演示文稿依次点击出：(起先)露处半边脸红得很没有亮光(最终)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩?——太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。设问：简洁地说，这句写的是什么?——太阳向上升。如何把太阳向上升的过程详细写出来呢?作者在细致视察的基础上，这样描述：——太阳用劲向上升。——太阳像负着什么重担似的，用劲向上升。——太阳像负着什么重担似的，渐渐