2022《海底世界》教学设计.docx

2022《海底世界》教学设计《海底世界》教学设计教学目标：1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。3．学会本课生字新词，能读准多音字;参;和;量;会用;一般;物产丰富;造句。教学步骤：第一课时一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）二、初读课文1．提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2．检查初读状况。（1）出示写有生字的活动卡片，订正读音。（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，须要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）（3）指名读课文（要求读准字音）。（4）试回答初读要求第（3）题。三、分析理解课文学习课文第一自然段。（l）指名读，思索：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。2．学习其次自然段。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是安静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点）（2）从哪句话可以看出海底是安静的？①用卡片出示;波涛澎湃;指名读，理解它的意思。②引导学生理解;依旧。（海面上没有风浪海底是安静的，海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的）③把依旧换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是安静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解;闪耀;）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依旧安静；海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读其次自然段，体会海底景色的奇异。其次课时一、理解第三自然段1．指名读，想一想这段一共几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音）2．投影出示第三自然段。（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？（2）结合句子理解是否;窃窃私语。①把是否换成另外一个词语，又不变更原句的意思，这句话可以怎么说？②指名读窃窃私语，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用窃窃私语显得特殊生动。（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有许多许多声音）（4）海底都有什么样的声音呢？（四个有的像吃东西的声音，行进的声音，发出警报）（5）这些是不是海底全部的声音？你是从哪知道的？（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）3．指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细地写，先概括后详细，句与句之间就是这样联系起来的。4．联系其次、三两个自然段，让学生思索：（1）这两段的内容有什么关系？在安静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到静中有声，显得奇异）（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。二、理解第四、五、六自然段1．指名读，思索：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（1）学习第四自然段。①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同。）②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？（海底有许多动物）从哪儿看出海底的动物有许多？（三万种就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）③快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式）④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）⑤重点理解：伸缩是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？只能说明什么？一般是什么意思？用一般说一句话。比一般火车还快说明什么？反推力怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？巴是什么意思？⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）⑦小结三～六句，详细介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的显明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明白各有各的