2022《海底世界》教学设计_2.docx

2022《海底世界》教学设计《海底世界》教学设计15篇作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的《海底世界》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《海底世界》教学设计1探讨主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析：《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广袤的学问海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采纳情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采纳自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的爱好，充分调动他们的学习主动性，激励他们主动参加课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在开心的学习过程中学会合作、探究，并驾驭相应的学问和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主子教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步相识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写详细的方法。3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发酷爱大自然、探究大自然奇妙的爱好。教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。2.初步相识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写详细的方法。教学打算：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第一课时（略）其次课时教学重点：引导学生相识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了详细描述，在最终一个自然段中又进行了总结，回答了一起先提出的问题。这样的一种总分总的结构须要我们在阅读时好好留意。3．师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）4．那么海底究竟是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个原委吧。二、精读感悟，感知海底特点：（一）其次自然段：1．（出示大海波涛汹涌的画面）老师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。（在叙述同时拉动画面，将海面渐渐拉到海底，声音也由巨响渐渐到安静，创设情境）2．师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？生答：也不是。引读：海底动物经常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。假如你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”你都听到了什么声音？（生讲解并描述）4．那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜??”）指名读句子，体会不同（用上了四个“有的??”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像??一样”，将各种声音写详细写形象了，很有意思）5．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告知我们海底有各种各样的声音，冒号后详细地说出都有哪些声音，这样先概括后详细，使句子之间紧密地联系在一起。6．指导朗读：读出海底声音的好玩，同时再次提示“窃窃私语”。（运用白板的聚光灯功能。）7．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的像一样??）学生同桌练说，全班沟通，评议。海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“??”来表示了，这样一来就做到了支配上的有详有略。8．这么多好玩的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似安静的海底还真喧闹，这真是“静中有声”，新奇特啊！那你知