2022《海水为什么是蓝的》教学设计.docx

2022《海水为什么是蓝的》教学设计《海水为什么是蓝的》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《海水为什么是蓝的》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《海水为什么是蓝的》教学设计1教学目标：1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字，驾驭“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风缓缓、源源不断”等词语。2、引导学生朗读课文，把握课文内容。3、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探究的精神。教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发觉光散射效应的。教学重点：理解拉曼的发觉赐予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。教学打算：多媒体课件教学时间：2课时老师教法：创设情境激趣法、启发引导法、学生学法：读中感悟、读中理解法、小组探讨法、合作探究学习法教学环节设计：第一课时一、创设情境，激趣导入。1、观赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水2、谈感受。3、启发提问，引起思索。海水是蓝色的，这已是一个常识问题。大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢?4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、默读课文。(要求：读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的词语。思索课文的主要内容是什么。)2、自学生字、词语。(1)读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚(2)谈识字方法：惰、稚、疚、液(3)依据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源不断3、说一说课文主要讲了什么。4、理清课文思路。第一部分：(1——8自然段)在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿说明海水之所以呈蓝色，是因为他反射了天空的颜色。其次部分：(9——13自然段)拉曼对自己的说明产生了怀疑，回国后马上着手探讨，探讨出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射，从而发觉了普遍存在的光散射效应。第三部分：(14自然段)男孩儿的故事给人们的提示。5、质疑、提出不懂的问题。预设问题：(1)地中海、亚欧大陆、非洲大陆。(2)海水为什么是蓝色的?(3)为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?作业设计：1、读准字音，会写词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、搜集资料，了解中外科学家因新奇心而获胜利的例子。3、思索：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?其次课时三、细读课文，感悟理解。(一)学习第一部分：1、自读课文。2、说说你知道了什么。3、提出不明白的问题。(通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的也许位置。)4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿?(二)学习其次部分：1、默读课文，思索：海水为什么是蓝色的?找出相关句子。2、小组探讨：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?(引导学生分两步理解)(1)科学家拉曼是如何发觉“光散射效应”的?①齐读第10、11、12自然段。②引导学生学习重点句体会拉曼的情感改变及其缘由。a、那个充溢新奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发觉自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的新奇心，他的心不禁一震。(怀疑——愧疚——探讨)b、失去新奇心是科学发觉与独创的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。(指导品读，谈对这句话的理解。)(2)你认为拉曼能取得这样的探讨成果，胜利的因素有哪些?①“新奇心”的作用。②严谨的科学看法、细致的工作方法，不迷信权威、不自以为是，不断探究的精神品质。(三)学习第三部分：1这个故事告知我们什么?在文中找出来，反复品读。2、谈谈你对这句话的理解。(1)理解“已知”的“未知”。(新奇心;不迷信权威、不断探究的精神)(2)沟通你对这句话的理解。四、总结课文，拓展延长。1、引导学生列举中外科学家因新奇心而获胜利的例子，进一步体会科学独创须要新奇心的道理。(牛顿看到苹果落地，产生新奇心，进而创立万有引力定理。瓦特看到壶水沸腾，产生新奇，进而独创蒸汽机。)2、用日常生活实例，说明新奇心的培育对学习的重要意义。3、谈学习本文后的感受。学习资料补充：拉曼效应：当单色光定向地通过透亮物质时，会有一些光受到散射。散射光的光谱，除了含有原来波长的一些光以外，还含有一些弱的光，其波长与原来光的波长相差一个恒定的数量。这种单色光被介