2022《海豚救人》教学反思.docx

2022《海豚救人》教学反思《海豚救人》教学反思作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我收集整理的《海豚救人》教学反思，欢迎阅读与保藏。《海豚救人》教学反思1这节课，我抓住“海豚”二字，来引入课文的学习，激发了学生的学习爱好。我先板书“豚”字，师问：这个字同学们相识吗？谁来说说该怎么读呢？可以组成什么词呢？那你又对海豚作了哪些了解呢？学生纷纷回答，在回答到海豚可以救人时。我就切入话题，再板书“救人”二字。接着，我请同学们自由地朗读课文，自学生字词语。回答老师提出的以下问题：1、文章可以分为几个部分来学习？2、找出海豚救人的句子，读一读，并勾出表示动作的词语。作者运用了什么说明方法呢？3、海豚真的具有救人于苦难的精神吗？说说缘由？学生朗读课文中，老师查寻学生读的状况，对词语的理解，如不能理解的就找同学或查工具书解决。学生读完后，我就请学生起来依次回答我提出的3个问题，老师相应的点拨，总结学生说的。特殊是在海豚救人的过程中要具体说出海豚见义勇为的精神，并且有感情地朗读这一部分，加深理解。在其次部分的学习中，要细致探究海豚救人的来源。海豚照看子女和救人有什么相像之处。最终老师总结这堂课所学到的学问。依据板书再次回顾本堂课的内容，加深理解。《海豚救人》教学反思2这是略读课文，在没有任何预习的状况放手让学生自主学习，我就“穿针引线”1、整体把握：三个海豚救人的事例、来源，跟以前的说明文有点不一样，学“事例”时抓“救人特点”，学“来源”抓住“照料的天性”来咬文嚼字、嚼引号，避开了过碎的分析，避开了串讲2、两个问题：当孩子们问到两个非核心问题“鲨鱼为什么怕海豚？一海里是多少公里？”时，见他们爱好盎然，急须知道答案时，我卖了个关子，“这个艰难的任务，谁愿完成，下午来开个新闻发布会”魏远征、钟慧敏、刘远城领命，下午我一到校门，他们仨就迎上来迫不及待地告知我上网查来的结果。博览课上，他们在新闻发布会上，着实“火”了吧。不足：未让学生依据标题质疑、揣测内容或体裁，可制造冲突，激发其爱好。海豚救人》一看标题便易猜到可能写什么？“怎样救人”应是多数同学的问题，这对于让学生区分这部分内容在全文中作用及懂得举例子方法都很帮助，同时学生带着阅读期盼读文时，很简单从文中抓住海豚救人的特点——主动救人、集体行动、托出水面、护送到平安地带。《海豚救人》教学反思3本节课的教学设计，我想重点体现如下两点学科理念：第一，提高学生的语文素养。“新课标”中提到：“语文课程应培育学生酷爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。”依据这一理念，依据本课教学内容，我着重想培育学生的实践实力即口语交际实力。课前，同学们都搜集了许多关于海豚的资料。往日的课堂，我们经常是让同学把资料读一读就可以了，为了让资料发挥更大的作用，我把介绍资料和口语交际结合起来，让同学们以第一人称的口吻，来介绍海豚学问，最重要的是用上学过的表达方法。我发觉学生基本都能说下来，但有些写同学说得过于死板，象是背课文。这是我在今后的教学中须要加强的——如何让学生用自己的语言生动地去说。另外，口语交际的培育我希望同“新课标”提出的“评价建议”结合起来。课上，我请同学们仔细听，有目的的去听同学的说，在每个同学介绍完资料后，由大家找出他在发言中所运用到的表达方法，让学生学会倾听别人说话，熬炼口语表达实力。这一环节学生大部分学生能够完成任务，正确的指出自己听到的表达方法，做到边听边思维。其次，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。这一环节我主要想通过介绍海豚救人的故事来体现。我让学生以自学的方式进行，通过读书填表来完成。选择自己喜爱的内容来学习并作介绍。每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。在本节课上，我认为导入时展示的海豚图片还是比较吸引学生的。图片中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的卡通，学生很喜爱看，下课以后还有许多人想再看看那些图片，甚至有些不喜爱海豚的同学也起先觉得海豚很有意思了，我想这的确和那些漂亮的图片有关系。《海豚救人》教学反思4海豚是我特别喜爱的一种动物，我很希望在这节语文课上，能够通过我的引导，激起同学们的无限爱好，但经过了今日的实践，我发觉我做的还远远不够，以下是我的一点点反思。第一，提高学生的语文素养。课上，我请同学们仔细听，有目的的去听同学的说，在每个同学介绍完资料后，由大家找出他在发言中所运用到的表达方法，让学生学会倾听别人说话，熬