2022《海豚救人》教学设计.docx

2022《海豚救人》教学设计《海豚救人》教学设计作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我细心整理的《海豚救人》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《海豚救人》教学设计1教学要求1、相识本课6个生字。2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。3、有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段。教学重点：从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的好挚友，我们应当爱护动物。教学难点：懂得海豚救人的缘由，激发学生酷爱动物、爱护动物的思想感情。课时支配：一课时教具打算：搜集海豚资料。教学过程：一、导入新课，提出问题1、老师：在生活中，当人们遇到危急时，警察会救人；当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今日我们就来学习一篇关于动物救人的文章。2、学生齐读课题。3、老师：看了课题，你想了解什么？⑴海豚怎样救人？⑵想知道海豚救人的故事。⑶海豚为什么会救人？⑷想知道海豚是怎样的一种动物？二、初读课文，整体感知1、老师提出学习要求。⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。⑶以较快的速度默读课文，思索：文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的缘由？⑷给课文分段。2、学生自学。三、集体反馈，学习课文1、老师出示生字词语，检查自学状况。⑴指名认读，其余正音。⑵老师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。⑶齐读生字词语，巩固认读。⑷理解词语。凶恶：（面目）凶狠。2、检查分段。第一段（1）：海豚是人类的好挚友，被人们称为见义勇为的海上救生员。其次段（2～4）：海豚救人的三个真实的故事。第三段（5～末）：海豚救人的缘由。3、集体沟通。⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事？（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员）⑵海豚是怎样救人的？（①海豚把身子往下沉……把他们平安地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的平安地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。）⑶海豚救人的缘由？海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚？（有爱心、乐于助人……）四、总结拓展1、老师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些学问？说给同学们听听。2、学生沟通。五、课堂小结学习本课，你有什么想法？（爱惜动物，爱护环境）六、作业设计1、联系上下文，理解词语。喜不自胜：力倦神疲：2、补充词语。见（）（）为（）疲（）尽（）出（）外求（）无（）面目（）（）不行（）（）3、课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：⑴1966年，。⑵1972年9月，。⑶1992年，《海豚救人》教学设计2学习目标1.尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。2.领悟作者运用的表达方法。3.受到爱惜动物、爱护动物的人文教化。课前打算相关课件课时支配一课时教学流程一、激趣引入，揭示主题1.师生动讲解并描述:同学们，在奇异好玩的动物世界里，有一种体型美丽、聪慧伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧!2.播放海豚表演的录像，激发学生探究的爱好。3.海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不行思议的现象。(点击题目)4.师板题，生书空题目。齐读题目。5.生质疑:看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)二、初读课文，感知文意1.归疑并导入初读课文。海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，兴致勃勃地读一读吧!信任你们会了解到很多好玩的学问。(生自由读课文，沟通信息)2.沟通读书的收获。通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新学问?(学生沟通从课文中了解到的零星内容。)三、再读课文，尝试研读1.小结引入深究部分，激励用不同的学习方法。大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中供应的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。2.学生分组学习，协商学习方法，并在小组长