2022《混合运算》教学反思_2.docx

2022《混合运算》教学反思《混合运算》教学反思身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《混合运算》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《混合运算》教学反思1小学数学二年级下数学的第五单元学习的混合运算是两级两步混和运算，即乘加、减，除加、减的两步运算和带小括号的两步运算，这部分内容也是以后学习四则混合运算的基础，因此是非常重要的学问。我原以为学生只要驾驭运算依次就可以学的很好了，但通过作业状况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题：（1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。（2）同学知道了运算依次，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。（3）计算看法有问题，比较马虎，如抄错数字，减法遗忘借位。看错运算符号。（4）对于两个算式合并成一个算式很模糊，在列综合算式须要加小括号时总是遗忘加。将以上学生的问题排列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注意学生学习习惯的培育。同时，在混合运算的教学中我准备抓住以下四点进行教学：一、运用数学术语读题意和口述运算依次。在复习两步混合式题时，要求学生意读题意。如：6×4＋18读作：6乘4的积再加18，和是多少。50－35÷5读作：50减去35除以5的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以削减学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。二、引导学生探究并驾驭四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。（1）视察：视察题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位置。（2）分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，是否有简算部分，哪些运算可以同步进行。（3）确定：通过视察、分析，确定先算什么，后算什么。（4）计算：在分析、确定的基础上，依据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算。（5）检查：在计算的每个步骤中，都要刚好检查、刚好验算。首先，看数字和运算符号是否精确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。三、我在教学小括号时运用儿歌教学。如：一二三四五六七，两步计算要牢记，发觉括号要先算，没有括号要分类，混合运算先乘除，同级运算按依次。这首儿歌说来朗朗上口，而且充溢才智，概括了两步计算学问，也可提示学生计算依次上的要点。因为学生已获得了感性学问，再用浅显易懂的儿歌进行总结，就能把他们已获得的感性学问上升到理性相识，使所学学问得到巩固。学问点的集中，简要，又便利学生理解记忆。《混合运算》教学反思2在教学《分数四则混合运算》时，我试图运用尝试教学理论，以旧拓新，激发爱好，启迪思维，引导学生自己探究学问。引导学生学会学习，启迪学生学会思索，这是课堂主阵地上的主要任务。一、主动引探，发挥两主作用。教学时，老师通过主动的引，来激发学生主动地探，使教与学产生共振，和谐发展。在教学分数四则混合运算时，我设计问题情景，让学生说说小数四则混合、整数四则混合运算的运算的依次，然后电脑出示分数四则混合算式，分组探讨，这道题那部分？计算时应当留意些什么？启发学生主动思维；让学生主动探究出：分数四则运算题，先算什么，后算什么，同时留意培育学生的归纳思维实力。二、细心设计练习。练习主要在课内进行，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习机会等。在课堂练习中，除基本训练打基础外，还出示了尝试题，诱发学生学习的主动性，边算边探讨，胜利地解答尝试题后。老师还依据本节课的教学重、难点，设计了三个层次的专项练习：1.基本训练。2.变式练习。3.嬉戏练习。为学生设计多层次的尝试思维情景，让学生看有所思，练有所想。完成后，上、中、差的学生代表上讲台投影自己的作业。学生自己评价、订正。在此基础上，归纳出：分数四则混合运算的计算依次和小数、整数四则混合运算依次一样的。这样教，学生都能很好地驾驭了计算方法和步骤，但是计算正确率偏低。缘由在于我本身讲解中没有留意到学生可能在哪些方面简单出现问题，对课堂教学状况估计不足，又忽视了创设良好教学情景，使学生为做题而做题，缺乏主动性和爱好，另一个缘由，复习铺垫做得不好，出错的大多数都是异分母分数相加、减这部分的学问。三、加强了信息沟通，促进尝试胜利。尝试胜利的重要条件之一是学生探讨，是在学生获得自己的努力结果之后进行的生动活泼、独具一格的